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Eva opina de los minis

Categoría: Nos organizamos el día 2011-04-19 19:03:26

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 He leído todo el material de la unidad y si antes ya pensaba que unirse al proyecto no iba a ser fácil por la cantidad de decisiones que hay que tomar , ahora todavía lo tengo más claro .

Creo que el equipo directivo del centro es fundamental como eje coordinador y dinamizador.

PRIMERO

Lo primero que considero necesario es crear un equipo que empiece a hacer frente a los primeros aspectos técnicos. De momento este es el punto en el que estamos en nuestro centro : se han instalado las pizarras , se ha recibido parte del material ( carros , portátiles ) y se está procediendo a equipar las aulas y a adjudicar ips y etiquetas a los mini-portátiles.

Este “primer” equipo se ha formado con el coordinador del proyecto Ramón y Cajal, el webmaster de nuestro aula virtual y dos profesores de matemáticas ( uno de ellos también con experiencia en el RyC en otro centro ).

SEGUNDO

Lo siguiente que creo que debiera plantearse el equipo directivo es cómo quiere organizar un equipo coordinador del proyecto. En mi opinión debería estar formado por :

-un miembro del equipo directivo ( un jefe de estudios responsable del proyecto )

-el coordinador del RyC ( que no se si seguirá como proyecto ya en un centro 2.0)

-un coordinador por nivel ( 4 profesores)

Este equipo debería :

1.       Inventariar y etiquetar todo el material ( portátiles, proyectores, carros , lápices , mandos a distancia , PC de aula etc .. ) – esto es parte de lo que se va haciendo ya en el Goya

2.       Elaborar una guía básica con todos los protocolos de actuación ante incidencias varias (qué hacer , que doc cumplimentar , dónde se encuentran los docs , dónde entregarlos, a quién entregarlos etc. ). Procurar el acceso del profesorado a esta guía básica ( colgarla en el aula virtual , web … ), en especial a los jefes de departamento para que se aseguren de que la información llegue a todos los miembros de sus dptos

3.       Probablemente hacerse cargo de la tutorización de los nuevos profesores que se incorporen al centro una vez puesto en marcha el proyecto ( al principio , por supuesto, deberían instruir brevemente a todos los profesores interesados en empezar a aplicar todo esto en su práctica docente )

4.       Elaborar una guía básica de uso de los ordenadores para el alumnado.

5.       Tener al menos una hora de reunión semanal del equipo  . Obviamente , creo que estos profesores deberían tener ciertas horas de liberación de carga lectiva para poder desempeñar trabajos de reparación , recarga de portátiles , etc…

TERCERO

Al mismo tiempo , creo que el siguiente órgano que debería ponerse a trabajar es la CCP. Es en el seno de la CCP donde yo creo que deberían tomarse decisiones como :

1.       Incluir el proyecto escuela 2.0 en el Proyecto Educativo , PGA , RRI y Plan de Convivencia del centro. Debería discutirse cómo va a afectar el nuevo proyecto a la modificación de los documentos preceptivos por los que se rige el centro.

2.       Incluir el proyecto escuela 2.0 en las programaciones didácticas ( cada dpto. debería discutir la progresión y el grado de actuación  y tomar decisiones en cuanto a la creación y/o uso de materiales online, interactivos etc. ) Estas discusiones departamentales en mi opinión son fundamentales y deberemos tomárnoslas con calma ( ir poco a poco y probablemente tendremos que basarnos en el ensayo/error).Creo que sería fundamental que un profesor de cada departamento pudiera ser liberado alguna hora para dedicarse a la búsqueda y organización de recursos educativos.

3.       Decidir quién ,cuándo y cómo se  informa a las familias de qué supone el proyecto y del correcto uso y mantenimiento de los portátiles cuando los alumnos los lleven prestados a casa. También debería decidir cuál sería la forma más efectiva de que el centro puedan solventar las dudas que los padres vayan teniendo en lo referido al proyecto ( dudas técnicas o educativas ) : he visto la sugerencia de que haya un blog que permita publicar y comentar . Me parece un formato ágil , que podría resultar.

4.       Oídos los departamentos, se debería discutir cuándo y cómo prestar los miniportátiles a los chicos. En este punto es donde más dudas tengo. Sí que creo que es bueno y necesario que el alumnado tenga la posibilidad de llevarse el portátil a casa . Supongo que también esto ocurrirá de manera gradual ( para que esto se lleve a cabo , los objetivos – el “para qué” – deberían  estar muy hablados en los departamentos ). (Se que ya algunos de los dptos del Goya están en estas discusiones. Algunos compañeros son muy reacios a que los chicos se lleven el pc a casa. Comentan que no hace falta que los lleven prestados porque casi todos o todos los alumnos tienen PC en casa y además plantean sus dudas y sus miedos a los robos y malos usos de los mini pcs , sobre todo entre cierto tipo de alumnado).

Como he dicho al principio creo que es una enorme tarea en la que todo el centro está involucrado de una manera u otra y desde luego creo que el equipo directivo es vital como equipo vertebrador de todo el trabajo.

Publicado por: Eva Rodríguez | Comentarios (0) | |

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Minireflexiones sobre los mins

Categoría: Nos organizamos el día 2011-04-19 19:00:42

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Minipc`s de alumnos: Respecto a la entrega de los minis a los alumnos, estos deben de ir acompañados por los padres que son los que finalmente van a autorizar la entrega y aceptar las normativa de uso, cuidado y mantenimiento de los minis, junto con sus hijos.

Los minis no deberían empezar a usarse hasta concretar de forma unificada (por parte de todo el profesora), de su uso y metodología de trabajo. Para ello, serían los tutores los iniciarían este proceso, tras un proceso de formación inicial de los equipos docentes. Creo que los minis, no deberían usarse de manera continuada en un área, sino esporádicamente, para conseguir mayor motivación del alumnado.

Minipc`s en casa: Los minis deben llegar a casa para poder conseguir que trabajen con ellos en los trabajos que se les encomienden. Para ello se deben comprometer (junto con los padres) en cargar a diario la batería de ellos. Considero que el mini, es como un cuaderno especial de trabajo por lo tanto no debe quedarse en clase, donde se limitaría mucho su uso y destreza con ellos.

Preparación de la reunión con las familias: Creo que lo normal es que los puntos a tratar en la reunión sean consensuados entre el equipo directivo del centro, los tutores y el coordinador de la escuela 2.0. (presentación del proyecto escuela 2.0., objetivos, normativa del centro, responsabilidades y compromisos asumidos por las familias con fianza económica,..)

Coordinación del uso de los miniportátiles de aula: Los alumnos tienen la obligación de llevar a diario su mini al ies. Si los alumnos deben abandonar su aula de referencia deberán dejar su mini en su armario correspondiente, a no ser que el profesor en cuestión les hubiera advertido de su uso en la clase anterior. Todo el alumnado debe de tener organizado su trabajo en carpetas con los nombres de cada asignatura, y un pendrive con la misma información como copia de seguridad.

Organización del centro: Se encargara de que todos los sistemas tecnológicos del funcionen, y se respeten las normas de uso. Para que el programa tenga el éxito esperado es necesario que el centro haya solicitado un plan de formación del profesorado para el uso y las  posibilidades de las pdi, y su integración en cada una de las áreas curriculares.

Publicado por: Raquel Polo | Comentarios (0) | |

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Recursos de Ernesto

Categoría: Recursos el día 2011-04-19 18:56:52

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CATEDU:

una web impresionante tanto para profesores, alumnos y padres , lo unico negativo , algunos enlaces no funcionan ( muy pocos)
http://www.catedu.es/webcatedu/

AGREGA:

Basicamente es un buscador de recursos educativos , es ta bien pero me resulta grafícamente muy poco atracctiva , y un poco confusa en su navegación.

http://agrega.catedu.es/visualizadorcontenidos/Portada/Portada.do

ITE:

Una web imprescindible si queresmos ser profesores 2.0 de revision obligatoria.

http://www.ite.educacion.es/

EDUCARED:

Una red muy válida para obtener recursos gratuitos , muy bien estructurada y atractiva.

http://www.educared.org/global/educared/portada.

TEORIA.COM

La web que yo propongo es una que aunque para descargar los contenidos no es gratuita , se puede trabajar en ella online perfectamente , en ella encontraras todo lo referente a ejercicios y teoria tanto de música clasica como moderna .

http://www.teoria.com/

Publicado por: Ernesto Martínez | Comentarios (0) | |

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Seguridad laboral de Ernesto

Categoría: Primeras tareas el día 2011-04-19 18:52:21

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Un archivo lanzadera, word con todo mezclado imagenes, hipervinculos, videos etc... para no hacer tres diferentes.

Publicado por: Ernesto Martínez | Comentarios (0) | |

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Propuestas de Javier

Categoría: Primeras tareas el día 2011-04-19 18:24:43

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Propuesta 1

La actividad consiste en que los alumnos creen una presentación mediante Google docs, en la que investiguen sobre los diferentes tipos de centrales eléctricas indicadas. Para ello 

- Se les proporciona una presentación en blanco, donde lo único que aparece es el título del tema, así como los títulos de las diferentes centrales a estudiar.

- Se aplicará un sorteo, y divididos en grupos de 2 ó 3 personas deberán realizar el estudio de la central que les toque.

- En la misma deberán reflejar alguna imagen representativa e indicar sus elementos principales, a través de los cuales poder realizar la explicación de su funcionamiento, e indicar inconvenientes que la central pueda presentar.

- Opcionalmente pueden crear enlaces a vídeos explicativos, que siempre serán visionados a posteriori de la explicación al resto de compañeros.

- Concluidas las presentaciones, las exponen al resto de clase, y si es necesario se realiza el visionado de algún enlace a su funcionamiento a modo de refuerzo a la explicación.

- Por último se cuelgan las presentaciones en algún servicio como Slideboom, para añadirlas al blog de clase.

Propuesta 2

La actividad consiste en un documento informático que resulte más fácil de resolver en este soporte, realizada de forma individual. En ella se trata de que el alumno/a conozca el hardware básico de un ordenador, se divide en dos tareas fundamentales:

- Se presenta una serie de imágenes sobre periféricos del ordenador, en la que el alumno/a debe se capaz de siguiendo las características de emisión recepción de datos de un ordenador interpretar:

o Nombre del periférico.

o Tipo de periférico (Entrada, Salida, Entrada-Salida)

o Cual es su función

o Investigar posibles tipos, grupos de teclas, etc de algunos de ellos haciendo uso de internet.

- Mediante una breve descripción los alumnos/as deben buscar diferente elementos de los cuales:

o Deben insertar una imagen representativa de ese componente.

o Indicar su nombre.

o Investigar posibles partes que disponga alguno.

La forma de corregir la tarea sería mediante proyección en la PDI de los trabajos completados por los alumnos, y siendo ellos los que fuesen indicando que ven como error en el trabajo del compañero/a proyectado.

Propuesta 3

Planificación de una estrategia para que los propios alumnos se conviertan en tutores de sus compañeros.

Se tratará de crear un blog personal del alumno, de tal forma que al finalizar el curso se disponga de una forma estructurada todos los contenidos trabajados a lo largo del mismo en la materia, pudiendo ser extensible a todo la ESO. En él se irán añadiendo cada uno de los trabajos que el alumno realice, por lo cual, se puede presentar la posibilidad de que algunos alumnos presenten dificultades (sobre todo al principio), para publicar artículos, dar una presentación aceptable al mismo, embeber código, etc.

Para esta labor seguro se dispone de alumnos “más que aventajados” que se conviertan en tutores de sus compañeros, de esta forma como profesor puedo centrarme más hacia las dificultades de contenido que presente la materia en parte del alumnado.

Publicado por: Javier López | Comentarios (1) | |

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Javier y la organización

Categoría: Nos organizamos el día 2011-04-19 18:23:01

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Miniportátiles de alumnos en el aula:

Será interesante realizar una explicación para todos los padres de en que consiste todo el nuevo proceso de Escuela 2.0, el mejor indicado creo que puede ser el encargado del programa Ramón y Cajal de cada centro. Una vez realizada, y con la presencia de al menos el tutor y un miembro del equipo directivo, se entregará el mini al padre/madre o tutor legal del alumno/a previa firma de un contrato de entrega y a ser posible una fianza.

En cuanto al proceso para empezar a usarlos, estaría bien aprovechar las primeras tutorías para poner en orden al alumnado e indicar premisas de uso y cuidado de los mismos, así como aplicar criterios comunes entre el profesorado para no dispersar al alumnado.

Miniportátiles de alumnos en casa:

Será interesante informar a los padres de que van a disponer de una nueva herramienta educativa, de la cual van a ser parte implicada como responsables de la educación de sus hijos y colaboradores del programa en sus casas. Esta herramienta, debe ser controlada por los padres en cuanto a su uso, así como responsabilizarse de que es necesario que vengan con la batería cargada al centro, y que su uso en casa no tiene porque añadirles nuevas cargas económicas (como pueda ser la obligación de tener contratada línea de internet). Recordar que la herramienta es propiedad de la administración educativa y su uso será exclusivamente didáctico para la realización de las tareas escolares y su seguimiento. Importante indicar unas pequeñas indicaciones sobre su mantenimiento así como presentar un contrato de buen uso de los mismos.

Preparación de la reunión con las familias:

Se debería realizar una pequeña introducción de donde viene todo el programa Escuela 2.0, comentar el uso del miniportátil en el auala y en casa, presentarles un contrato de buen uso de los mismos junto con un seguro escolar para posibles desperfectos, a través de una fianza. Todo esta explicación-presentación debería llevarlo a cabo el coordinador Ramón y Cajal, para que a posteriori y con presencia del tutor y un miembro del equipo directivo, se entregará el mini al padre/madre o tutor legal del alumno/a previa firma del contrato de entrega bajo fianza.

Coordinación del uso de los miniportátiles de aula.

Debe haber un uso coordinado de los miniportátiles para que tanto profesorado como alumnado conviertan su uso en un hábito. Para esta coordinación habrá que tener en cuenta varios agentes como pueden ser los tutores como coordinadores del equipo docente de cada grupo, los departamentos como coordinadores de las materias, las familias como responsables y colaboradores de la educación del protagonista del proceso, el alumnado. Por tanto, será importante aplicar criterios comunes en cuanto a cómo guardar información, realizar uso de los mismos programas y servicios para impedir la dispersión del alumnado.

Organización del centro.

Será el equipo directivo junto con el coordinador de Ramón y Cajal los máximos responsables, un buen medio para llevar a cabo esta coordinación de manera habitual pueden ser la CCP. A partir de aquí se puede derivar una coordinación departamental y tutorial como la comentada en el punto anterior del equipo docente. También sería importante que hubiese un reglamento de uso de los miniportátiles, conocido por el equipo docente, alumnos y padres.

Publicado por: Javier López | Comentarios (0) | |

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