Escuela 2.0-Reflexiones

Sobre los miniportátiles de alumnos en el aula, y la forma de “entrega”, me parece que formalizar tanto este “acto” hace que a veces padres y alumnos se asusten sobre su responsabilidad para con estos aparatos. La asignación de miniportátiles ha de quedar registrada oficialmente, sí; hay que informar a las familias sobre el buen uso de los portátiles en el aula, y sus aplicaciones, también, pero de una forma menos encorsetada, que haga a las familias colaboradoras del proceso 2.0. Además de formación, información, de docentes y familias, para que no terminen siendo los chavales los únicos expertos en el tema miniportátiles. El responsable Ramón y Cajal me parece que tiene un papel fundamental aquí, y me da la sensación de que no se siente en algunas ocasiones…

Acerca de si los chavales se llevan los miniportátiles a casa o no; quizá la razón de que familias de alumnos recelen de estos aparatejos, sea que se relacionan con el uso exclusivo en el aula. Creo que su función como “cuadernos” está por explotar, pero creo que faltan los soportes necesarios (aplicaciones-cuaderno, que reconociesen la caligrafía manuscrita y la guardasen en formato digital, como los primeros netbooks de la escuela 2.0).

Siguiendo la misma línea de “implicación”, además de una reunión preliminar con las familias, creo que habría que establecer alguna relación de seguimiento y colaboración, que los padres informasen sobre el uso de los miniportátiles en casa, sus aportaciones, etc., en coordinación con los profesores, que marcarían unas pautas de trabajo conjuntas, programadas desde principio de curso. Presencia obligatoria en la reunión, y en esta relación de seguimiento (con un blog o un foro, por ejemplo), del coordinador Ramón y Cajal, y de todos los profesores que se sientan implicados en el uso de los miniportátiles, sin presionar. A veces también los docentes nos sentimos obligados a poner en marcha toda la tecnología de la que dispone el centro, sin la formación necesaria (ni el tiempo para su preparación, y cada vez menos con las 21 horas). Esto origina un estrés tecnológico innecesario que no sólo perjudica la calidad de nuestra enseñanza, sino que puede fastidiar, literalmente, todo aquel aparato que pasa por nuestras manos…

La coordinación del uso de los miniportátiles de aula, la debe realizar, sin duda alguna, el responsable Ramón y Cajal, en colaboración con los profesores y los alumnos usuarios. La información sobre el uso de miniportátiles tendría que plasmarse, además, en una memoria de final de curso, que sirviese para elaborar una estadística (como ejercicio de matemáticas, por ejemplo), y también para ver los puntos débiles y mejorables de su utilización.

Para la organización del centro al respecto del uso de los miniportátiles, yo sería partidaria de que se crease una “comisión de expertos y colaboradores”, que se asignasen diversas tareas: registro, asignación y usos de ordenadores; información y coordinación con las familias; información y formación de los profesores participantes; mantenimiento de la intranet, etc. Parece una tontería pero un asunto como los miniportátiles precisa de un tiempo y una dedicación del que a veces carecemos. Coordinarnos es imprescindible y ayuda a aliviar esa sensación de “presión” y estrés que a veces nos echa para atrás cuando queremos dar un buen uso a esta herramienta.

Publicado por: Sescún Marías | Comentarios (1)