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Tus logros

Categoría: Tus logros el día 2010-01-21 00:51:38

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Solemos valorar muy poco lo que nos inventamos cada día para motivar a nuestros alumnos, para que trabajen mejor y aprendan más. En mis años de asesor he tenido la oportunidad de conocer experiencias estupendas que nunca pasaron los muros del aula porque quien las llevaba a cabo no creía que mereciera la pena.

He asistido a muchas ponencias en las que el protagonista declaraba solemnemente al principio de la intervención que no venía a dar recetas y siempre me he quedado con las ganas de decirle al ponente de turno que si no daba recetas era por dos razones o porque no las tenía o porque no quería compartirlas.

A los amantes de la cocina nos encanta compartir recetas y, gracias a eso, disfrutmos más: contando las nuestras se nos hace la boca agua, poniendo en práctica las de otros amamos todavía más la cocina y nos sentimos agradecidos a nuestros informantes. También los amantes de la enseñanza necesitamos recetas con las que mejorar el efecto de nuestros guisos, probar nuevas metodologías, explorar nuevos recursos para aumentar el amor por la enseñanza.

Cuéntanos lo que vas consiguiendo, es importante para ti escribirlo y para los demás leerlo.

Publicado por: José Ramón Olalla | Comentarios (6) | |

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El cambio docente

Categoría: Cambio docente el día 2010-01-21 00:29:54

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Las tecnologías de la información y de la comunicación han entrado en nuestras aulas. El debate entre tecnófilos y tecnófobos, acerca de si la actual realidad debería producirse o no, ha caducado, pese al enroque reaccionario de algunos docentes que pretenden mantenerlo abierto. Discutir sobre ello es una trampa intencionada que sirve de excusa a quienes, cuando soplan tiempos de cambio, construyen refugios y trincheras para impedir que los demás construyamos molinos.

Las competencias básicas, el currículum aragonés, marcan una línea ineludible para la integración de las TIC en las aulas; las competencias digitales están en el currículo y son tan necesarias (para unos) o irremediables (para otros) como cualquiera de las capacidades más tradicionales. Un currículo que establece para cada área y nivel contenidos digitales concretos puede dejar en fuera de juego y protestando al juez de línea a un número indeterminado de docentes que no están preparados para incorporar a la escuela el tratamiento de la información y la competencia digital –que así se llama la cosa–. Muchos estamos en ello y nos debatimos, entre interesados y preocupados, buscando la forma de dar en el clavo, y algunos están sobradamente preparados, aunque no sean necesariamente jóvenes.

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Publicado por: José Ramón Olalla | Comentarios (89) | |

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Primera impresión

Categoría: Primera impresión el día 2010-01-20 22:42:21

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Dicen que la primera impresión es la que vale, aunque no siempre sea cierto queremos compartir tus primeras impresiones sobre la pizarra digital, así que introduce tu comentario a continuación.

Publicado por: José Ramón Olalla | Comentarios (10) | |

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Libros de texto a debate

Categoría: Formación el día 2009-12-28 18:54:42

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Nuestro material curricular favorito es el libro de texto y pese a que vivimos en el silgo XXI permanecemos amarrados a textos en papel a pesar de su coste (económico y ecológico), al fin y al cabo tiene la incuestionable ventaja de que desde la primera a la última página recoge lo que los alumnos tienen que saber de nuestra asignatura, amén de ejercicios y actividades y, con el desarrollo de las nuevas tecnologías, un cederrón que suele acompañarlo. Semejante avance tecnológico nos libera de perder demasiado tiempo a la hora de escribir la programación de aula y, además, nos proporciona actividades y ejercicios de refuerzo o ampliación parecidas a las que vienen con las lecciones, propuestas que son totalmente cerradas que suelen venir en formato PDF para que las imprimamos sin posibilidad alguna de adaptarlas a las necesidades de los alumnos destinatarios de ese refuerzo o ampliación que, precisamente necesitan de material adaptado. Con este planteamiento tan simple como malintencionado, salvo por lo del cederrón, todavía era más cómoda la enciclopedia Álvarez, sobre todo para las espaldas de los estudiante: todo en un solo libro.

Si es el libro el que manda en la agenda de clase, la actividad docente resulta sencilla: se toman las lecciones del índice, se dividen por el número de días lectivos del curso menos unos cuantos que nos perderemos por algún imponderable programado o imprevisto y ya está: quien se lo sepa todo, un 10; quien sepa la mitad, un 5 y quien no sepa nada un 0. Muy simplista, es cierto, pero no lo es menos que en algunos casos sumamos a la carga del programa las posibilidades de las TIC y pretendemos ir desde la página primera hasta la última además de utilizar internet, porque seguimos empleando el texto académico como base para la evaluación.

Poco a poco, las editoriales proporcionan libros de texto digitales, que siguen siendo libros de texto aunque sean digitales y las administraciones crean matriales curriculares digitales que cubren, más o menos, el programa de las asignaturas. No estoy en contra de los textos ni me parece que los materiales curriculares digitales propios o ajenos sean la solución; creo que existe un término en el que se ecuentran los materiales editados de una u otra forma (o de ambas) y el día a día de clase: la diferencia entre el apoyo a y la dirección del proceso educativo.

Publicado por: José Ramón Olalla | Comentarios (102) | |

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El papel del profesorado

Categoría: Formación el día 2009-12-28 17:30:42

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Hemos dicho en alguna ocasión que el cambio no está en los medios, sino en los profesionales del sistema educativo. Por encima de leyes educativas cambiantes y de la costumbre docente se impone la pedagogía del sentido común, que no está basada en la repetición de modelos magistrales y memorísticos que nosotros mismos aprendimos (y sufrimos) cuando éramos estudiantes, sino en aulas abiertas a la vida donde la realidad no es un obstáculo sino un aliciente y el libro de texto no es un muro que impide mirar por la ventana ni el currículo un impedimento para un aprendizaje que tiende hacia la vida adulta y activa y no a la participación en saber y ganar.

Publicado por: José Ramón Olalla | Comentarios (53) | |

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