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Primeras Impresiones de Ángel

Categoría: Primera impresión el día 2013-11-29 00:04:12

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Este es mi segundo año en el manejo de la PDI. En el curso pasado se realizó un seminario TIC en el colegio para tratar del uso precisamente de las PDI aparte de algún otro tema, ya que los tutores que disponiamos de las mismas no teníamos experiencia en su manejo. Una de las sesiones vino al colegio un asesor de CPR y nos explico los fundamentos básicos para el manejo de las pizarras.
Bueno con estos conocimientos y con lo que, poco a poco voy descubriendo por mi cuenta voy funcionando con ella. Los aspectos positivos que veo en la PDI son varios. Uno de estos sería el simplemente aspecto motivador en los alumnos. Les guasta salir y trabajar sobre ella. Eso si, se pierde más tiempo porque se entretienen en usar las distintas opciones, en hacer y deshacer lo realizado. Poder usar los libros digitales es una gran ventaja y para un alumno que ha olvidado el libro de texto o que aún no tiene material es una gran ayuda. Perfecta para en una explicación insertar documentos, videos, etc... Ese aspecto práctico de poder tener todos los medios en uno es muy útil y ventajoso, siempre que la técnica no falle.
En resumen, yo no utilizo constantemente la PDI pero en momentos determinados, que cada vez son más, me resulta de gran ayuda.

Publicado por: Ángel J. Vidal | Comentarios (0) | |

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Cambio docente. Tarea 3. Jesús Pérez.

Categoría: Cambio docente el día 2013-11-28 17:49:58

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Tarea 3

De la primera lectura del decálogo, la conclusión que saco es que más o menos realizo o intento realizar la mitad de los apartados, esto es un cero.

De una segunda lectura, a mí me gustaría poder cumplir, de una manera fluida e integrada en la práctica docente, los diez puntos.

De una tercera lectura, siento que podría llegar a cumplir más o menos unos ocho apartados con trabajo y tesón, o sea, seis puntos.

Conclusiones:

1.      No es exacto del todo que cumpla unos u otros postulados, sino que creo que hay un 20% de tareas implícitas en ellos que para realizarlas de forma adecuada tendría que cambiar el currículo, la forma de trabajo (dedicación a ello) y la formación continua.

2.      El currículo debería ser más flexible, esto no lo terminan de entender algunos burócratas, legisladores y administradores de la educación.

3.      El trabajo y la dedicación a las nuevas tecnologías no siempre está reconocido, y pasar de un modelo a otro conlleva bastante esfuerzo.

4.      Nuestra formación debería ser de otra forma, no solo centrarse en tecnología, sino desarrollar herramientas con unos buenos contenidos básicos integrados en ellas, con un buen bagaje de actividades confrontadas con la práctica y con formas de evaluar innovadoras (las de toda la vida solo evalúan algunos aspectos educativos).

5.      Hace falta tiempo para invertirlo en formación continua que redunde en una práctica docente en la que las TIC se integren gradualmente; de una forma racional, sencilla, con sentido pedagógico y didáctico, con un uso fácil y una administración eficiente de ellas.

Publicado por: Jesús Pérez | Comentarios (0) | |

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Mayte Morón organiza

Categoría: Nos organizamos el día 2013-11-27 20:07:44

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 Miniportátiles de alumnos en el aula:

Todo el profesorado del centro debería tener muy claro cómo se hará la entrega y quién se encargará de cada paso, por lo que creo el equipo directivo, junto con el coordinador TIC, deberían informar claramente al resto de los profesores: pasos a seguir, momentos y responsable  de cada paso. Hay que tener en cuenta que en muchos centros, sobre todo en zonas rurales, hay pocas plantillas estables, con lo que es probable que haya profesores que o bien no hayan participado nunca en la entrega de los minis o bien lo hayan hecho siguiendo otro protocolo. Considero imprescindible una buena coordinación por parte de todos los miembros del claustro. A partir de ahí, se informaría a las familias, y cada tutor, junto con un profesor asignado para ayuda, realizaría la entrega a los alumnos de su grupo, una vez comprobado por los técnicos que los minis se encuentran en buen estado. Posteriormente, sería labor del tutor organizar una reunión de equipo educativo para  coordinar el uso de los minis en un grupo según las diferentes materias y lo que cada profesor pueda aportar teniendo en cuenta la experiencia de cada uno.

Miniportátiles de alumnos en casa:

Es difícil “teorizar” sobre un aspecto como éste sin contextualizar. Esta decisión estaría motivada por la edad del alumnado y las posibilidades de las familias. Para aquellos alumnos que no dispongan de medios en su casa, y siempre que sus padres lo autoricen, podrían ser beneficioso. Por otra parte, supeditaría esta decisión a lo que el equipo educativo de un determinado grupo decidiera en función de las materias y del tipo de actividades que los alumnos tendrían que elaborar usando los minis.

Preparación de la reunión con las familias:

Finalmente, en cuanto a toda la documentación para los alumnos y familias sobre el uso y mantenimiento de los minis, creo que habría que intentar hacerla de manera clara, concisa y evitando duplicidad. Cuanto más simple y más claro sea, mejor. El tutor, junto con un profesor que le sirva de apoyo, se encargaría de la entrega de los minis a los alumnos en su clase. La entrega podría ser en algún momento de la primera quincena de curso. Anteriormente, se convocaría a los padres a una reunión en la que se informara brevemente de los objetivos del programa Escuela 2.0, se hiciera hincapié en la responsabilidad individual del alumno en el cuidado de los minis y se les dieran consejos para su mantenimiento.

Coordinación del uso de los miniportátiles de aula.

            La coordinación es esencial para que algo funcione, y todos los profesores deberían estar perfectamente enterados del protocolo que se va a seguir: horarios, cuadrantes, dónde reservar los minis de aula y cuándo. Dependerá del número de unidades que haya en el centro.

Organización del centro:

            Como ya he comentado, me parece imprescindible una buena organización y unas pautas claras que todo el profesorado deba seguir. A veces, por querer dar una información muy completa, se acaba consiguiendo el fin contrario, y se crean demasiados documentos que hacen que todo sea mucho más complejo de lo que podría ser. En mi opinión, deben ser el equipo directivo y el coordinador TIC los que se encarguen de organizar esta labor de la forma más sencilla y eficiente posible.

Publicado por: Mayte Morón | Comentarios (0) | |

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Recursos de logopedia

Categoría: Recursos el día 2013-11-27 16:05:05

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Módulo 5 Tarea 8     Alumno: Antonio T.

Es fácil perderse entre tantos recursos y corremos el riesgo de cumplir aquello de que los

árboles no dejan ver el bosque. No se trata de establecer grupos de trabajo para valorar

recursos, como hacíamos hace unos años, sino de conocer los lugares donde podemos

obtenerlos sabiendo que ya han sufrido un filtro previo.

Un recorrido por los sitios correspondientes a tus áreas puede ser muy ilustrativo, así que, de forma individual, harás un recorrido por ellos. Posteriormente, pondrás en común los que te parezcan más útiles con el resto del profesorado de tu departamento.

· Ahora vas a compartir los recursos encontrados con otros compañeros del curso, para ello escribirás un breve comentario de cada uno de ellos y, junto con el enlace, los enviarás al tutor y los colgarás en el blog (sección recursos).

· Cuando lo hayas hecho, entra en facebook y Edmodo e introduce el enlace a ese

artículo.

web.educastur.princast.es/proyecto/lea/index.php/actividades-on-line

Es una página muy didáctica y accesible con una retahíla importante de actividades donde poder elegir los aspectos que hay que trabajar a nivel de trastornos de la voz o del lenguaje. Destacamos: habilidades metafonológicas, aprendizaje de la lectura y escritura, actividades de lectura, comprensión lectora, ortografía, expresión escrita y velocidad lectora.

Tiene además unas pestañas específicas muy interesantes de “estimulación del lenguaje”, “dislalia” y “vídeos de relajación”.

Otra dirección es “lenguaje-oral-escrito.blogspot.com.es/p/actividades-on-line.html”

Es un blog muy práctico con importantes y numerosas actividades de nivel básico, medio y avanzado. Tiene enlaces a otros centros educativos. Está creado por una docente que es maestra, pedagoga y logopeda.

Otra dirección:  “logopediaenelcole.blogspot.com.es”

Muy enfocada al ámbito escolar recoge actividades variadas y muy creativas. Aporta información de enlaces a otros recursos educativos interesantes.

Web.conteni2.educarex.es

Es un espacio on line que nos lleva a su vez a una fuente importante de actividades visuales y muy prácticas en relación a la discriminación visual, asociación auditiva, comprensión auditiva, los fonemas y sinfones, la asociación visual y la comprensión visual.

Logopediacreativa.blogspot.com.es/2010/10juegos-on-line-del-colegio-ramon-laporta.html

Se trata de otro blog con recursos de interés general. Lo cierto es que no está muy actualizado pero tiene enlaces a otros blog de logopedia. Interesante el enlace denominado “Recursos per a l’educació especial” y “Baúl de logopedia y Atención Temprana”.

www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/interedvisual/rincon_de_logopedia.htm

Es una página muy completa especialmente el denominado “Ïndice de documentos en la Red relacionados con la logopedia”.

Son muchísimos los recursos que hay en Internet. Podemos encontrar en los clásicos del CATEDU, AGREGA, ITE y EDUCARED.

Tenemos que reconocer la cantidad ingente de enlaces y recursos que encontramos en la Red. Sería necesario establecer una webgrafia para no  emplear excesivo tiempo en la búsqueda de una información que se repite más o menos en numerosísimos enlaces. Esto supongo que vale también para otras áreas o asignaturas

Publicado por: Antonio Tena | Comentarios (0) | |

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tarea 5 : propuestas sobre recursos

Categoría: Primeras tareas el día 2013-11-27 13:24:17

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Publicado por: Elena Mateo | Comentarios (0) | |

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Primeras Impresiones de Yolanda

Categoría: Primera impresión el día 2013-11-27 01:30:58

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Creo que la PDI es un recurso que tiene muchas posibilidades, aunque también tiene algunas desventajas. Tuve la suerte de trabajar en un centro al que le concedieron una pizarra digital antes de empezar el programa Escuela 2.0. Tuvimos unas sesiones para conocer y aprender a usar las PDI. Vimos el montón de posibilidades que tenía, y aprendimos también a crear actividades propias para la pizarra digital (aunque al no ponerlo en práctica ya lo he olvidado) Sin embargo, una desventaja es que se requiere mucho tiempo y mucha práctica para dominar todas las posibilidades que ofrece, así como la multitud de modelos distintos de pizarras que hay. Asimismo creo que es un problema que haya que calibrarla cada va que se va a utilizar, aunque es un mal menor puesto que esto puede hacerse un momento antes de comenzar la clase. Otro problema que veo es que muchos de los recursos que se pueden utilizar requieren conectarse a internet, y ya sabemos que esto, muchas veces, da problemas. Yo, como docente, la he utilizado en pocas ocasiones. En estas ocasiones he encontrado otra desventaja: la luz molesta mucho a la vista. Imagino que esto con el tiempo irá mejorando. Por otra parte, creo que no es necesario que la pizarra digital sustituya a la clásica, sino ser un complemento.

Publicado por: Yolanda Salas | Comentarios (5) | |

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