<< < 9 10 11 12 13 [14] 15 16 17 18 19 > >>
ARA 2.2
Categoría: Competencias Básicas el día 2012-05-07 23:33:45 
Herramienta para evaluar las competencias básicas: ARA 2.2 mejorada
Gonzalo Mondéjar, profesor de E. Física del IEs Reyes Católicos de Ejea (ex-asesor del CPR de Ejea) y el profesor Diego Moreno del IES Ponce de León de Utrera (Sevilla) nos ofrecen ARA 2.2, una extraordinaria herramienta para evaluar las competencias básicas desde los criterios de evlaución y sus indicadores.
¿Cómo educar las emociones?
Categoría: Convivencia el día 2012-04-21 09:39:13
La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia
En varios capítulos se presenta la situación de la educación emocional en el mundo, y más concretamente en los Estados Unidos, en el Reino Unido y en España, que se pueden considerar los países donde se está difundiendo de forma más visible.
El informe termina con un decálogo de los aspectos más relevantes que aparecen en toda la obra, a modo de resumen, y unas referencias bibliográficas con la intención de orientar la formación posterior de las personas interesadas. Esperamos que todo ello contribuya a educar las emociones y poner inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia para garantizarles un mejor estado de salud y bienestar a largo plazo.
Diversidad y escuela inclusiva: desmontando tópicos
Categoría: Convivencia el día 2012-04-20 08:59:54
Si en algo coincidimos todos los que participamos en la educación de nuestros escolares en que el caballo de batalla en nuestras aulas es la atención a la diversidad de nuestro alumnado. Ninguna orden confeccionada por la Consejería, hecha con las mejores intenciones, puede proporcionar las herramientas suficientes para garantizar una atención adecuada a los alumnos que forman parte de nuestras aulas: alumnos brillantes, alumnos desmotivados, disruptivos y conflictivos, repetidores, con bajo ritmo de aprendizaje, etc.
El cuerpo docente no puede satisfacer esta demanda, por muy buenas metodologías y predisposición que tenga. Le es imposible atender a esta diversidad sin caer o bien en una nivelación por abajo, provocando bajos ritmos de aprendizaje que aburren a los más capacitados, o bien nivelando por arriba, dejando atrás un reguero de escolares que terminan engrosando las filas del comportamiento disruptivo. Porque, añadido al problema académico, viene siempre aparejado el clima de convivencia. Aparte del alumnado procedente de familias desestructuradas, que necesitan llamar la atención, nos encontramos con el alumnado que al no entender las explicaciones, se aburre y acaba charlando con el compañero de mesa. El resultado es el que hoy día tenemos en muchas de nuestras clases: dificultad para explicar los apartados teóricos, desmotivación de una buena parte del alumnado y clima disruptivo.
La escuela deja así de cumplir uno de sus objetivos prioritarios: buscar la excelencia cultural y académica de su alumnado, independientemente del estrato socio-cultural del cual proceda.
Diseño y propuesta de tarea por CCBB
Categoría: Competencias Básicas el día 2012-04-19 09:27:31
Material y enlaces propuesto por la asesoría de Competencia Lingüística del CPR La Almunia para realizar el diseño y propuesta de tarea por competencias básicas.
Enlaces de interes
El ABC de las emociones
Categoría: Habilidades Sociales el día 2012-04-19 08:54:22
Diferentes actividades educativas en torno al aprendizaje de las emociones, su gestión y control, y su papel en la comunicación e interrelación.
Página anterior Página siguiente 