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EXCUSAS

Categoría: NUESTROS DIARIOS el día 2009-11-18 16:19:32

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Las excusas las ponemos muchas veces pero sin saber realmente lo que significan. Pero hoy lo hemos entendido. Las excusas son malas o buenas razones que ponemos cuando no queremos hacer daño a una persona. Pero si queremos que nuestra excusa sea creíble, debemos seguir el proceso: que sea creíble, que tengamos razones para formularla y además tenemos que hacer que la excusa sea razonable, es decir, que tenemos que intentar que la excusa sea creíble, no podemos decir que has sido raptado por asesinos del espacio, mutantes con siete dedos, porque eso no me lo creo ni yo que soy la reina de las excusas, he puesto miles y miles.

En resumen, que una excusa es una buena o mala razón que das para no hacer daño a una persona, y las excusas tienen que ser creíbles y razonables.

ANA SOLER (4º)

 

En la clase hemos hablado sobre las excusas. Primero hemos dicho qué eran las excusas. Penélope ha dicho que eran razones para intentar escaparnos de algo. Isabel, que eran para ir a sitios. Ana Soler ha dicho que eran malas razones para escaparnos de algo. Algunas razones son buenas y otras malas. Hay otras que sirven para intentar escapar de castigos, otras sirven para ir a sitios. Hay algunas excusas que sirven para no hacer deberes.

Si dices muchas excusas, hay veces que cuando digas la verdad no te creerán.

RAQUEL RUBIO (4º)

LECTURA DE DIARIOS Y EVALUACIÓN

Categoría: VÍDEO Y AUDIO el día 2009-11-13 09:45:35

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advertencia: si alguna familia considera que estas imágenes no deben ser publicadas (aun habiendo dado autorización previa), rogamos se pongan en contacto con el colegio y las retiraremos de inmediato

PROCESO DE DISTANCIAMIENTO DEL TEXTO

Categoría: ORIENTACIONES el día 2009-11-04 15:53:15

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Cuando los alumnos aprenden a preguntar sobre los textos de referencia y comprenden la sencilla mecánica, nos podemos encontrar con algunas dificultades en relación a esas preguntas, lo que puede producirse por diversos motivos: no se ha comprendido la lectura, se pregunta como mero trámite…

Como ya hemos señalado en otro lugar, una manera de que los alumnos pregunten con sentido es pedirles que respondan a si su pregunta es una verdadera pregunta, si es una buena pregunta, qué les hace pensar que su pregunta puede ser importante para un debate posterior… Proponíamos que a la hora de responder a todo esto, trataran de fijarse e identificar la palabra importante, potente, generadora de más ideas. Ya hemos dicho que la mayoría de los alumnos de 3º de primaria la identifican sin grandes dificultades.

Otra forma de ayudarles a que puedan contestar a la pregunta de por qué la suya les parece buena es pidiéndoles que no piensen en los protagonistas de la lectura (en nuestro caso, Pixie, Miranda…), sino que traten de pensarla y formularla respecto a su clase, a la gente en general o a ellos mismos. Así que, cuando nos encontramos con la pregunta “¿Por qué Pixie no quería contar su historia misteriosa?”, tenemos que pedir que nos digan por qué esa es una buena pregunta. Una de las tentaciones primeras de los alumnos es responder a su propia pregunta (“Porque era un secreto que no podía contar”, p.e) y no a la del profesor. Es necesario hacerlo notar una y otra vez: “¿Estás respondiendo a mi pregunta o a la tuya?”. Es el momento de identificar la palabra potente (contar/no contar, en este caso). Pero si además les pedimos que piensen su preguntan pensando en otros protagonistas, la cuestión se vuelve más interesante: ¿Por qué la gente no quiere contar algunas historias? o ¿en que ocasiones no cuento yo mis historias? o ¿qué razones pueden tener mis compañeros para no contar algunas cosas?, lo que permite responder mejor –ahora sí– a si esa es una buena pregunta. La cuestión inicial, pensada y reformulada de nuevo, sí que parece conducir a un debate más centrado y a una investigación (en una comunidad de indagación) sobre las razones que las personas puedan tener para contar o no contar ciertas cosas.

Este proceso de distanciamiento del texto se puede realizar sin dificultades con los alumnos de 4º y es paso obligado para que los de cursos posteriores puedan abstraer y proyectar cuestiones que en realidad afectan a todos.

 

LAS RELACIONES ENTRE HERMANOS

Categoría: NUESTROS DIARIOS el día 2009-10-13 15:51:50

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Hoy hemos hablado de "La relación entre hermanos". Yo creo que siendo hermanos tendríamos que llevarnos bien, aunque en algunos casos nos peleamos y seguimos siendo hermanos.

A mi mejor amiga a veces la trato como una hermana porque me defiende, me ayuda y yo a ella la ayudo. Entonces es cuando tengo una relación más cercana que con otros compañeros.

Con los hermanos hay que llevarse bien. Llevarse bien es quererse mucho, ayudarse, compartir, colaborar...

Algunos hermanos sienten celos cuando vas mucho con una amigo o amiga. (Violeta, 4º).

 

Hoy en la clase de filosofía hemos hablado de las reclaciones entre hermanos. También hemos hablado de qué significa llevarse bien, de cómo nos llevamos con nuestros hermanos, de que si tú llamas a un amigo "hermano" no significa que sea tu hermano, y de que si tú te vas con tu amigo y no haces caso a tu hermano, se enfada y le fastidia, porque llevarse bien con tu hermano significa defenderlo, compartir las cosas, intentar no discutir, llevarse bien con él, no fastidiarle ni incordiarle, no pegarle ni insultarle. (Laura, 4º).

 

Hoy en clase de filosofía hemos debatido sobre las relaciones entre hermanos. También hemos debatido de lo que es llevarse bien con un hermano. LLevarse bien es compartir las cosas y pedirlas por favor, procurar no pelearse y no gritarle, darle consejos y ayudarle cuando lo necesite, jugar con él cuando esté aburrido. Respetarle, por ejemplo, cuando él quiera dormir y tú quieras ver una peli, no darle mucho volumen para que pueda descansar. (Leticia, 4º).

Hoy hemos hablado de las relaciones con hermanos, amigos y otros, pero también decimos que a los amigos algunas veces los tratamos como hermanos, porque nos defienden y nos ayudan y nosotros también les ayudamos a los amigos. Y nos decimos a veces que somos como hermanos y hay veces que cuando no somos amigos nos insultamos y nos pegamos. (Victoria, 4º).

 

 

SOBRE EL VINAGRE Y SU RELACIÓN CON LA VERDAD

Categoría: ORIENTACIONES el día 2009-09-30 19:03:11

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EL TRABAJO DE LOS PROFESORES

Categoría: VÍDEO Y AUDIO el día 2009-06-16 10:35:46

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