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MARIO GROS EN LEER JUNTOS: “MÚSICA EN PLURAL”

Categoría: BIBLIOTECA el día 2018-03-12 22:01:00

 

La música y la literatura han estado y están estrechamente unidas. La poesía nació unida con la música, canciones y rimas se emplearon para que se recordaran los comportamientos de la sociedad. En la actualidad, cantantes de las más variadas tendencias ponen música a diferentes composiciones poéticas de todos los tiempos.

Nuestro grupo “Leer Juntos” ha abordado el tema musical en lo literario; desde la ficción, la poesía, la tradición oral y el folclore infantil, libros específicos de conocimiento, o de construcción de instrumentos… Con esas lecturas nos hemos preparado para recibir mañana, 13 de marzo de 15 a 16,30 en la Biblioteca del centro, al experto en el tema: Mario Gros.

El músico, etnógrafo, lutier, activista cultural, y profesor de la escuela Municipal de Música y Danza de Zaragoza nos hará reflexionar con su charla “Música en plural”: ¿qué es la música? ¿para qué sirve? ¿por qué nos gusta? ¿tiene relación con otras artes? ¿qué conexión tiene con lo emocional?... Dicen que la música es la expresión artística que más conecta con las emociones, por eso no podíamos dejar de hablar de ella en este año de Libroemociones.

TALLER DE ILUSTRACIÓN CON ELISA ARGUILÉ

Categoría: Infantil 3 años el día 2018-03-10 10:15:12

El miércoles 7 de marzo los niños y niñas de primero de Educación Infantil del colegio Parque Europa conocieron a la ilustradora de un buen número de libros de los que habían tenido entre las manos en estas últimas semanas: El sombrero volador, Magia, Caminaditos, El león kandinga…

Desde el primer momento, Elisa Arguilé, se metió a niños y adultos en el bolsillo de su delantal de pintar. Nos contó y nos cantó, tejió con los hilos de la imaginación y la creatividad una telaraña en la que quedamos atrapados, nos acercó desde su experiencia artística el lenguaje del color para poder jugar con él.

Descubrimos la magia del color azul, la fuerza del rojo y el negro del león o la combinación de colores en el vestido de la culebra… ¡escuchamos la voz de la imagen!.

Sacó sus tres rotuladores mágicos: azul, amarillo y magenta y como una encantadora hizo aparecer en el papel un montón de colores. Nos mostró las posibilidades que tiene un mismo dibujo jugando con su combinación, y también el placer de sorprendernos dejando que gotas de tinta discurran libremente formando caminos, dibujos…

Cada uno de los equipos cooperativos en los que están organizadas las aulas trabajaron juntos, en diferentes propuestas, compartiendo material, para crear diferentes producciones utilizando uno o dos colores, tomando conciencia, pensando para poder dar respuesta.

Jugamos a atrapar manchas con cuerdas, a completar las manchas de los amigos con nuestra témpera y a “sacar líneas a pasear” dibujando caminos, uniendo manchas, dándole forma entre todos.

Una mañana intensa que no dejaba de sorprender, cinco niños de cada clase, uno de cada equipo, tumbados sobre el papel, en diferentes posturas, esperaban ser atrapados por una fina línea de rotulador, mientras el resto de compañeros compartía un objetivo común, hacer visible la silueta que representaba a su equipo.

Como expresa el Art thinking, “El arte de otras épocas es maravilloso, pero el arte que se produce mientras vivimos no es una opción, es una obligación”.

Gracias Elisa  por ayudarnos a incluir el lenguaje visual a nuestro imaginario.

 

Conferencia “Fortaleciendo vínculos y gestionando emociones desde la pedagogía sistémica”

Categoría: APRENDIZAJE COOPERATIVO el día 2018-03-06 17:17:47

 

El lunes, 26 de febrero, abordamos lo emocional en el Seminario de “Aprendizaje Cooperativo y E. Emocional” desde la perspectiva de la Pedagogía Sistémica. Para ello nos acompañó Pedro Ballarín, maestro de E. Infantil y Primaria actualmente jubilado, Licenciado en Historia, Psicomotricista, formador de formadores, experto en temas pedagógicos como el Constructivismo-social del aprendizaje, Aprendizaje basado en Proyectos y Pedagogía Sistémica, Terapeuta en Constelaciones Familiares, miembro fundador de la Asociación A-12 (Asociación para la Creación de Entornos de Aprendizaje - Pedagogía Sistémica). Ballarín, todo un ejemplo de saber estar y transmitir, nos ofreció a alrededor de 25 personas (profesoras, familias, exalumnas, profesoras del centro y de otros centros) la charla “Fortaleciendo vínculos y gestionando emociones desde la pedagogía sistémica”, fundamentada, como él mismo decía, en su experiencia, y por supuesto en todo su trabajo de estudio y reflexión sobre la pedagogía sistémica.

Con su sereno discurso nos situó en la realidad emocional del alumno, y sus diferentes contextos o sistemas: familia y escuela. Contextos que tienen un nivel diferente dentro de las prioridades del alumno, y cuya función es la de acompañar su camino y participar de sus sentimientos. Tenemos la necesidad de ponernos ambos sistemas de acuerdo pues el niñ@, es para ambos el objetivo final.

 

Muy interesantes resultaron las dramatizaciones o juegos representando movimientos sistémicos para comprender mejor las situaciones que se nos presentan en el día a día: en qué lugar está el hijo/alumno, dónde se posiciona ante una situación que está viviendo en casa y/o en la familia. En el Juego de la rata o de la culpa se vivenció el enfrentamiento que puede darse entre padres y profesores echándose la culpa sobre la situación de fracaso escolar de alumno. ¡Qué curioso! Observamos que mientras esto sucede nadie mira al alumno. La reflexión final es que siempre éste se posicionará al lado de su familia porque pertenece de manera significativa y duradera a este sistema; mientras que la escuela significa un sistema en el que está de paso, aunque indudablemente con un gran peso. Somos resultado de las creencias que vivimos en nuestras familias. Nos corresponde tanto a escuela como familia aceptarnos y confiar unos en otros para poder posibilitar el aprendizaje del alumn@/hij@.

 

Hablando de confianza, también deberemos hacerla extensible al alumno: confiar en sus posibilidades, tener en cuenta todos los ámbitos de su persona, mirar al individuo en todas sus parcelas y de manera completa (cognitiva, social, emocional, bienestar…). Pasa por cambiar la mirada, y mirar al alumno no sólo desde sus carencias.

Lo emocional está en la base del aprendizaje si no estamos bien será difícil aprender. Los adultos, tanto padres como profesores debemos de vivir la vida, estar bien, para poder acompañar a los más pequeños. Estar presentes. Si esto no es así, se dará un desorden en los sistemas que viva el niño, ocupando un lugar de cuidador que no le corresponde.

 

Se han hecho evidentes y significativas algunas palabras durante la sesión: Familia y escuela contextos diferentes pero relacionados, lo emocional está en la base de todo aprendizaje, acompañamiento, participar de los sentimientos, éxito, confianza, bienestar, diferencias, trabajo personal, completos y complejos (cognitivos, sociales, emocionales, cinestésicos…), mirada, ayuda, cooperación, fortalecer, creer, presencia... ¡¡¡¡Seguiremos reflexionando!!!!

¡Muchas gracias Pedro!

LEER JUNTOS A RAÚL VACAS

Categoría: BIBLIOTECA el día 2018-02-25 09:26:29

DEL CORAZÓN A LOS ASUNTOS

Desde el comienzo de su andadura, el grupo de lectura del colegio Parque Europa de Utebo, “Leer Juntos”, ha sentido la necesidad de leer poesía, dedicándole al menos una sesión cada curso. El pasado jueves 22 de febrero subía “La escalera de la risa” el poeta Raúl Vacas Polo.

En este año en el que el lema de la Biblioteca para todo el colegio es “Libroemociónate” y la temática de Leer Juntos “Lecturas que emocionan”, teníamos una cita con la poesía de la mano de uno de los grandes, Raúl Vacas. Vino acompañado de un curioso equipaje, lleno de emoción, con el que enamoró a todos los que acudimos a su encuentro.

Nos acercó y dio su punto de vista sobre lo que representa la Literatura en el día a día, desde lo cotidiano, por un lado, nos hace entender lo que está ocurriendo en la realidad y por otro nos da la posibilidad de poder expresar nuestras emociones. Nos invita a salir de la mediocridad.

“La poesía nos muestra nuestro interior, nos ayuda a mirarnos por dentro y, desde ahí proyectar nuestro reflejo hacia afuera. Es una forma de estar en el mundo, de relación con uno mismo y con el entorno, una actitud y una aptitud ante la vida. Mis poemas tienen muchas caras, son una suerte de poliedro cuyas aristas limitan con el humor, el amor, el juego con el lenguaje y la dureza o la belleza de la muerte.”

La sociedad y el momento en el que estamos actualmente nos obliga a saber elegir, a ser críticos con lo que leemos, escuchamos o vemos, a acompañar a nuestros jóvenes en esta búsqueda con sentido común y en algunas ocasiones cubriéndonos con un antivirus.

La poesía te provoca, te remueve, te incita a ser “minero de ti mismo”. Llegamos a ella desde el amor o el desamor.

Esta necesidad de poner palabras a los sentimientos le empujó a él mismo a escribir. El amor, la muerte y la vida (las tres heridas de las que habla Miguel Hernández en uno de sus poemas) están presentes en casi todos sus libros. Como él dice, la escritura nos puede ayudar a cicatrizar esas heridas o al menos desinfectarlas.

Este aliado de las palabras nos invitó a jugar, habló de la relación entre  la literatura y el placer del juego, así como del fuerte vínculo que la une con el mundo de las emociones, de la necesidad de tirar de los hilitos invisibles de la imaginación.

Desde esta idea de juego y emociones participamos en la creación de nuevos poemas a partir de las propuestas de Raúl Vacas:

A partir del poema de García Lorca, “El lagarto y la lagarta”, pudimos relacionar “lágrima”, con un animal, un árbol, un alimento, un color, y una palabra que nos haga llorar. Con estas cinco nuevas palabras nacería otro poema.

Otra forma de participar jugando con él fue completando los versos de un poema utilizando palabras que contienen dentro un número, entre risas nos convertimos en cazadores y cazadoras de palabras con números.

Nos habló de los Haikus, breves poemas de origen japonés, formados por tres versos de cinco, siete y cinco sílabas y de su maleta sacó una antigua cámara polaroid convertida en cámara expendedora de Haikus, le encanta pasear con ella para poder guardar una imagen y desvelar la fotografía hecha con palabras.

Transforma el cubo de Rubik en un cubo para crear haikus.

Como poeta visual cualquier objeto lo lleva al terreno poético, los reutiliza y reinventa: pintalabios, caja de bombones, bolsitas de té, cajas de medicamentos, pomadas, colirios, prospectos…

Al final de la sesión todavía queríamos bucear más en el interior de su equipaje, con gran generosidad nos abrió lo más íntimo, su propio corazón.

Esperamos volver a tenerte entre nosotros.

¡Muchísimas gracias Raúl!

 

 

 

CONFERENCIA "FORTALECIENDO VÍNCULOS Y GESTIONANDO EMOCIONES DESDE LA PEDAGÓGÍA SISTÉMICA"

Categoría: APRENDIZAJE COOPERATIVO el día 2018-02-24 22:09:52

El próximo lunes, 26 de febrero de 15 a 16,30 h de la tarde, en el salón de actos tendrá lugar la conferencia "FORTALECIENDO VÍNCULOS Y GESTIONANDO EMOCIONES DESDE LA PEDAGÓGÍA SISTÉMICA" por Pedro Ballarín, maestro de E. Infantil y Primaria actualmente jubilado, Licenciado en Historia, Psicomotricista, formador de formadores, experto en temas pedagógicos como el Constructivismo-social del aprendizaje, Aprendizaje basado en Proyectos y Pedagogía Sistémica, Terapeuta en Constelaciones Familiares, miembro fundador de la Asociación A-12. Asociación para la Creación de Entornos de Aprendizaje (Pedagogía Sistémica).

El origen de la Pedagogía Sistémica se encuentra en el trabajo sobre constelaciones familiares y terapias sistémicas llevado acabo por el psicoterapeuta alemán Bert Hellinger. A partir de estas teorías, la maestra alemana Marianne Franke y la profesora de secundaria mexicana Angélica Olivera han apostado firmemente por trasladar las teorías de Hellinger al ámbito educativo.

Un método educativo que pretende integrar sus ideas en los sistemas actuales de enseñanza con un carácter marcadamente inclusivo, sin desterrar ninguno. La principal pretensión de este método es introducir lo que se conoce como «mirada sistémica» en los centros de enseñanza. La Pedagogía Sistémica es una perspectiva del mundo en que vivimos que entiende los colectivos y grupos humanos, y también las instituciones, no como la simple suma de los miembros que pertenecen a ellos, sino como sistemas complejos que funcionan en base a unas dinámicas que siguen ciertos patrones. En definitiva, la pedagogía sistémica es una nueva forma de mirar el acto educativo apoyándose en tres pilares o ideas básicas:

1. Considerar a los alumnos como parte de un sistema interrelacionado, teniendo en cuenta que cualquier elemento disfuncional puede afectar al resto de elementos.
2. Entender que los chicos y chicas tiende a ser muy profundamente leales al sistema al que pertenecen, constituyendo un impulso mucho más fuerte que cualquier propuesta que venga del exterior.
3. Aprovechar el gran vínculo que los hijos tienes con sus padres para educarlos en valores como el diálogo, la búsqueda de consenso y el respeto a los demás.

Para saber más https://www.universidadviu.es/principios-basicos-de-la-pedagogia-sistemica/

Desde nuestras actividades formativas en el centro sobre aprendizaje cooperativo siempre nos ha interesado la mirada sistémica, este año que abordamos lo emocional nos ha parecido oportuno hacer un acercamiento más significativo. Creemos que existen puntos en común, que podemos aplicar esa mirada sistémica al aprendizaje cooperativo. Entendemos la comunidad educativa, cada clase y cada equipo estable como un sistema, en la que cada miembro debe encontrar su lugar; y esos sistemas y los individuos que la forman tienen vínculos emocionales entre sí.

Esta charla está abierta a la Comunidad Educativa: familias y profesorado

 

Seminario cooperativo 17/18 "Aprendizaje cooperativo y Educación Emocional"

 

TALLER DE ILUSTRACIÓN

Categoría: Infantil 3 años el día 2018-02-22 18:51:28

Dentro del proyecto de Arte Contemporáneo que estamos llevando a cabo en las aulas de 1º de Educación Infantil, el miércoles 21 de febrero realizamos un Taller de Ilustración de la mano del ilustrador Alberto Gamón Carranza.

Previamente a la visita del artista hemos tenido en las aulas y en nuestras manos, algunos de sus libros y álbumes ilustrados: Seis leones, Cinco músicos en el quinto pino, Abececirco, El perro, Nada de nada, Hasta (casi) 50 nombres, etc, haciendo con ellos diferentes lecturas, con el oído y con la vista, disfrutando de los textos y de las imágenes, descubriendo a través del lenguaje visual lo que el ilustrador nos quería contar.

Esperábamos con gran ilusión su visita, poder conocer en persona al artista que había dibujado: esos leones que escapan del circo en fila india, los cocodrilos de ojos amenazantes, los ñus, el perro…y tantos y tantos personajes que nos encantan.

En el taller de ilustración, Alberto nos cautivó con su calma, su palabra y la magia de sus dedos. Descubrimos cómo las figuras planas que conocemos: triángulo, cuadrado y círculo se pueden transformar en diferentes animales y objetos: elefantes, leones, coches, perros… pero lo verdaderamente mágico era ver la mano que delicadamente deslizaba los rotuladores sobre el papel. A continuación, fueron los pequeños aprendices los que comenzaron su proceso creativo con las ideas que habían escuchado y la fuerza de su imaginación.

Entre propuesta y propuesta, los niños y niñas no perdieron la atención en ningún momento, como consecuencia de la dinamicidad del taller. En un ir y venir de las mesas de trabajo a los bancos, donde nos mostraba las posibilidades de la línea en los dibujos y proyectaba animaciones cuya temática les enganchaba y provocaba su participación activa.

La siguiente actividad, también fascinante, consistió en colocar sobre un papel blanco, unas pegatinas también blancas con las que los niños y niñas podían hacer composiciones invisibles. Con la magia del lápiz comenzaron a volar mariposas y a mover sus patitas, largos gusanos.

Antes de despedirnos nos perdimos en su barrio, observando las fachadas de los edificios que albergan grandes ilustraciones, sin pestañear lo recorrimos a su lado.

Para nosotros ha sido una gran experiencia, una oportunidad de conocer y de tener a un profesional, a un artista, dentro del aula. Estas situaciones de aprendizaje tienen una gran carga emocional, lo que las hace inolvidables.

¡¡Muchas gracias Alberto!!

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