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Reconocimiento de nuevas especialidades
Categoría: DGA el día 2012-04-09 09:56:04 
ORDEN de 15 de marzo de 2012, del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se establece el procedimiento para el reconocimiento de nuevas especialidades de los funcionarios del Cuerpo de Maestros con destino definitivo en la Comunidad Autónoma de Aragón. (BOA 3-4-12)
El personal docente del Cuerpo de Maestros con las especialidades de las diferentes Lenguas Extranjeras, Educación Física, Música, Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje, para el caso de solicitar la especialidad de Primaria en el supuesto de haber impartido dicha especialidad en más del 30 por ciento de su horario y durante tres años a partir del 10 de noviembre de 2011, deberán presentar certificado expedido por el Director del Centro en el que haya prestado dichos servicios, con el visto bueno de la Inspección.
Se convocan ayudas para cursos de lengua inglesa
Categoría: FORMACIÓN el día 2012-04-09 09:44:25
Resolución de 6 de marzo de 2012, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se convocan ayudas para cursos de lengua inglesa, destinadas a titulados en Máster en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas y a Maestros. (BOE 31-3-12)
Podrán solicitarlas en concepto de nueva adjudicación:
a) Quienes hayan finalizado la diplomatura o grado de Maestro en cualquiera de las especialidades en alguno de los siguientes cursos académicos: 2010-2011, 2009-2010, o 2008-2009, con una nota media del expediente académico de, al menos, 7,00 puntos.
b) Quienes hayan finalizado los estudios de Máster en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, con una nota media en el máster de, al menos, 7,00 puntos.
El plazo para la presentación de solicitudes será sobre el 27 de abril.
La educación como derecho o mercancía
Categoría: ACTUALIDAD el día 2012-04-09 09:25:31
Análisis sobre la educación como derecho o mercancía realizado por el Grupo de Trabajo de Formación y Contenidos de la Asamblea de Docentes por la Educación Pública de Aragón (Marea Verde).
La educación como derecho o como mercancía
Actividades de autoestima III
Categoría: CONVIVENCIA el día 2012-03-30 22:37:37
El tema que hemos trabajo en el proyecto de habilidades sociales ha sido el de compartirlos alumnos trabajarán a lo largo del mes de marzo es “compartimos”.
Para ello se han realizado las siguientes actividades durante el mes de marzo:
· Primera sesión (por aulas): lluvia de ideas para intentar responder a la pregunta qué es compartir en la que se conduce el alumnado a una reflexión que les lleve a formular respuestas que vayan más allá de lo material, por ejemplo compartir es ayudarnos, colaborar, participar, ser amigos, trabajar en equipo, etc.; de esta forma los niños escribirán en un folio de color las diferentes definiciones de compartir y se pegarán en una de las paredes del aula para que lo puedan consultar cuando quieran.
· Segunda sesión (Infantil-Primer Ciclo / Segundo-Tercer Ciclo): trabajamos el cuento titulado "Abuela Lechuza" leyéndolo para después dibujar las escenas del cuento que se pegarán en una cartulina para hacer un mural.
· Tercera sesión (todo el colegio): juegos cooperativos realizados en la Fiesta de la Primavera en el merendero de Alpartir.
Fiesta de la Primavera
Categoría: CONVIVENCIA el día 2012-03-30 07:58:10
29M
Categoría: ACTUALIDAD el día 2012-03-28 23:18:28
Psicomotricidad educativa con Ana Samitier
Categoría: CONVIVENCIA el día 2012-03-27 23:06:12
Dentro del Proyecto de Formación en Convivencia que desarrollamos en el centro sobre habilidades sociales, gracias a la coordinación con el CPR de La Almunia, hemos podido contar con la experiencia de Ana Samitier, maestra de Educación Infantil y terapeuta psicomotricista (práctica psicomotriz educativa Aucouturier) especialista en Expresión y Dramatización; con la que hemos realizado un taller con el alumnado y formación para el profesorado.
Lo que aporta la Psicomotricidad a los niños: ventajas, beneficios
"Se trata de que el niño viva con placer las acciones que desarrolla durante el juego libre. Esto se logra en un espacio habilitado especialmente para ello (el aula de psicomotricidad); en el que el niño puede ser él mismo (experimentarse, valerse, conocerse, sentirse, mostrarse, decirse, etc.) aceptando unas mínimas normas de seguridad que ayudarán a su desarrollo cognitivo y motriz bajo un ambiente seguro para él y sus compañeros. En la práctica psicomotriz se tratan el cuerpo, las emociones, el pensamiento y los conflictos psicológicos, todo ello a través de las acciones de los niños: de sus juegos, de sus construcciones, simbolizaciones y de la forma especial de cada uno de ellos de relacionarse con los objetos y los otros. Con las sesiones de psicomotricidad se pretende que el niño llegue a gestionar de forma autónoma sus acciones de relación en una transformación del placer de hacer al placer de pensar".
Decálogos prácticos de uso de las TIC
Categoría: TIC el día 2012-03-26 20:21:02
Los Decálogos prácticos de uso de las TIC son consejos útiles extraídos de la experiencia y el sentido común para utilizar las TIC de la forma más apropiada, lógica, útil y segura. Pretenden ser una guía básica y eficaz que ayude en su vida diaria a padres, hijos, profesores y a todo aquél que utilice un ordenador, Internet o los recursos y herramientas existentes en la Red. un regalo en forma de pequeños vademécums que hagan nuestra vida digital más fácil gracias a recomendaciones sencillas con las que nuestro día a día mejorará sin que nos enteremos.
25 propuestas para la mejora del sistema educativo de Aragón
Categoría: SINDICATOS el día 2012-03-25 13:11:43
10 habilidades que necesita un docente
Categoría: TIC el día 2012-03-23 20:24:38
Actividades de autoestima II
Categoría: CONVIVENCIA el día 2012-03-20 23:15:13
Siguiendo con el desarrollo del proyecto de habilidades sociales, durante el mes de febrero hemos realizado las siguientes sesiones:
· Primera sesión (por aulas): ¿qué quiero ser de mayor? ¿qué me gusta?
· Segunda sesión (Infantil-Primer Ciclo / Segundo-Tercer Ciclo): las sesiones han comenzado con una lluvia de ideas para comentar los distintos estados de ánimo que podemos expresar, haciéndolo Infantil y Primer Ciclo con gestos de la cara y Segundo y Tercer Ciclo con la ayuda de las TIC; para ello hemos utilizado la aplicación ¡Pérdidos en Ludoland!, del portal de Educación Física Ludos, en la que el alumnado tiene que identificar los estados de ánimo de los protagonistas y al final completar la ficha de autoevaluación.
Además, utilizando los emoticonos que les hemos repartido, tenían que escribir un cuento sustituyendo las palabras por los carácteres que representan los emoticonos.
· Tercera sesión (todo el colegio): organizados en grupos de proyecto, cada dos grupos representan una situación asignada como discutir con los hermanos o no recoger la habitación, por ejemplo, debiendo de preparar la presentación cada grupo de modo que uno mostraba un comportamiento correcto y el otro una conducta incorrecta que debían representar posteriormente y ser comentada por el resto de compañeros siguiendo unas pautas establecidas.
Día del Árbol
Categoría: SALUD Y MEDIO AMBIENTE el día 2012-03-20 00:26:52
El 15 de marzo nos reunimos con el alumnado de Almonacid de la Sierra los colegios de Herrera de los Navarros y Alpartir para participar en una jornada de convivencia medioambiental en la que realizar una plantación de árboles y compartir juegos.
Para ello contamos con la colaboración del Ayuntamiento de Almonacid de la Sierra y los Agentes de Protección de la Naturaleza de la zona, así como con el AMPA 'la Mina' que nos puso el autobús para realizar el desplazamiento.
Y agradecer al profesorado de los tres colegios la organización de la actividad, sobre todo los de Almonacid por ser los anfitriones.
¡Nos lo pasamos muy bien y acompañó el día!
VI Premio Espiral Edublogs
Categoría: TIC el día 2012-03-17 10:58:16
El Colegio de Alpartir presenta sus blogs a la VI edición del Premio Espiral Edublogs
Un blog educativo es un buen indicador de que en las aulas está pasando algo grande y que se manejan las tecnologías de manera cada vez más natural e integrada por parte de la Comunidad Educativa.
Premio Espiral Edublogs 2012
Biblioteca Escolar del Colegio de Alpartir
Convive
Categoría: CONVIVENCIA el día 2012-03-14 22:53:40
Épila, 14 de marzo de 2012
CEIP 'Gaspar Remiro'
Convive
Objetivos:
- Desarrollar estrategias de gestión de conflictos en el centro.
- Desarrollar sinergias de convivencia.
· Comunidad de Aprendizaje
· Proyecto de Convivencia
◦ Cuidamos las relaciones
◦ Cuidamos nuestro entorno
◦ Cuidamos las personas
· Formación en Convivencia
◦ Asambleas, normas democráticas
◦ Trabajar conflictos, la mediación
◦ Derechos del Niño
◦ Teatro para la Paz
◦ Entre letras
◦ Carnaval
◦ Músicas y juegos del mundo
◦ Escribir un libro, plantar un árbol
◦ Convivencia con el Medio Ambiente
· Convivencia Escolar
◦ 5-1
◦ Acoso escolar
◦ Carné comportamiento
◦ Constitución Escolar
◦ Mediación Escolar
◦ Plan de Convivencia
◦ Proyectos de Investigación
CRIE 2012
Categoría: CONVIVENCIA el día 2012-03-09 20:47:21
Esta semana hemos participado en el programa del Departamento de Educación 'Aragón en vivo' con el que el Gobierno de Aragón quiere impulsar diferentes espacios para la socialización y el aprendizaje del alumnado escolarizado en la zona rural mediante los Centros Rurales de Innovación Educativa (C.R.I.E.) que facilitan la convivencia de alumnos y profesores y suministran recursos educativos al profesorado de las pequeñas escuelas de la comunidad.
Este año hemos estado del 6 al 9 de marzo en el CRIE de la Venta del Olivaren Zaragoza con la actividad "Somos iguales, somos diferentes" al estar estrechamente relacionada con nuestro Proyecto de Convivencia.
Desde el Colegio de Alpartir tenemos que agradecer al equipo del CRIE su esfuerzo y dedicación para lograr que estemos como en casa.
Linux en Alpartir
Categoría: TIC el día 2012-03-06 00:46:13
Presentación del Colegio de Alpartir en el seminario provincial de asesores de Zaragoza del CPR Juan de Lanuza sobre GNU/Linux y el software libre como mejora de la integración de las TIC.
Encuentro de la Red de Escuelas por el Comercio Justo
Categoría: CONVIVENCIA el día 2012-03-03 11:57:40
El Colegio de Alpartir participa en el Segundo Encuentro de la Red de Escuelas por el Comercio Justo de la Provincia de Zaragoza
El proyecto Red de Escuelas por el Comercio Justo pretende que los centros escolares de Primaria y Secundaria asuman un compromiso con el comercio justo y el consumo responsable en su centro educativo y en su comunidad.
Este segundo encuentro se ha celebrado en el Centro Joaquín Roncal y ha reunido a 13 profesores y más de 100 alumnos y alumnas que representan a 5 de los 6 centros que durante el curso escolar 2011-2012 participan en el proyecto.
El acto se ha divido en dos partes, en la primera cada centro ha podido compartir una presentación artística abordando: los modelos de comercio justo o injusto, mensajes de esperanza sobre la labor de la solidaridad, reflexionando sobre el modelo de cooperación, etc. Las presentaciones han sido diversas y todas han contado con la creación de textos originales en narrativa, canción o cuento a través de la danza-teatro el rap o las coreografías.
La segunda parte ha consistido en un taller de creatividad, dirigido por la PAI (Promotora de Animación Infantil), donde cada centro ha trabajo un elemento plástico que posteriormente ha confluido en una presentación conjunta de todos los centros con una muestra de danza-improvisación.
Al finalizar la actividad, el alumnado del CRA Orba y los colegio de Herrera de los Navarros y Alpartir disfrutaron de una jornada de convivencia visitando los antiguos centros de comercio de Zaragoza como es el foro romano y el puerto fluvial del Ebro.
ECODES impulsa, con la financiación de la Diputación Provincial de Zaragoza y el trabajo educativo de la PAI el proyecto: “Red de Escuelas por el Comercio Justo” con el objetivo de que los centros escolares de primaria y secundaria asuman un compromiso con el comercio justo y el consumo responsable en su centro educativo y en su comunidad.
Los 6 centros que están participando durante este curso son:
- CEIP Andrés Olivan de San Juan de Mozarrifar.
- CRA Orba que agrupa a los colegios de Muel, Botorrita, Jaulín y Mezalocha.
- IES Rodanas de Épila.
- CEIP Ramón y Cajal de Alpartir.
- CEIP San Jorge de Herrera de los Navarros.
- CEIP Diego Escolano de Longares.
Las principales líneas de trabajo se centran en:
1. Profundizar sobre los conceptos de: Consumo Responsable, Comercio de Proximidad y Comercio Justo.
2. Actividades educativas y extraescolares sobre Comercio Justo.
3. Aprendizaje sobre nuevas metodologías para la sensibilización escolar y comunitaria.
A través de estas líneas de trabajo se trata de construir y proporcionar a las escuelas que participan en el proceso, un conjunto de herramientas, materiales y procesos de facilitación que permita a la comunidad escolar ir madurando sus ideas sobre las implicaciones y relaciones del modelo de consumo actual y específicamente sobre el comercio justo.
La biblio que queremos
Categoría: BIBLIOTECA el día 2012-03-03 11:25:44
Carmen Carramiñana, la autora, señala estos aspectos de la biblioteca escolar a los que habrá que llegar poco a poco, sin prisa pero sin pausa.
La biblio que queremos, por Carmen Carramiñana
El colegio de Alpartir, un espacio de convivencia
Categoría: CONVIVENCIA el día 2012-02-29 01:12:51
CC.OO. Informa (23-II-12)
Categoría: SINDICATOS el día 2012-02-27 23:26:11
Programa de libros Curso 12/13
Categoría: DGA el día 2012-02-27 23:20:33
AMPA 'La Mina'
Borrador de la orden para los libros para el curso 12/13 y que han de pasar por el Consejo Escolar de Aragón
- Se trata de un sistema que no es garantista, ni universal para quienes tengan derecho a ella, pues se establece en concurrencia competitiva (por puntos) y sujeta al presupuesto.
- Desaparece el programa de gratuidad y se va a becas únicamente. Se ha fijado como umbral de renta el IPREM por cada miembro de la familia (6.390€/año per cápita). Esto implica que habrá una partida presupuestaria y cuando se agoté se acabarán las becas, sin garantizar, por tanto, que todo el que reúna los requisitos exigidos la tenga.
- Las becas podrán ser del 100% o del 50% del coste, que fijará el Departamento y que no se especifica en esta orden. Tendrán beca del 100% hasta agotarse dos terceras partes del presupuesto y del 50% el resto hasta agotarse el tercio restante del presupuesto. Para ello se establecerá una baremación, que podrá acabar en sorteo si hay empate.
- La puntuación se otorgará en función de la renta y en función de situaciones sociofamiliares, como ser huérfano total, estar en situación de abandono familiar, que no trabajen ni el padre ni la madre y sin subsidio, ser víctima del terrorismo, ser familia numerosa o tener discapacidad. Se han olvidado de las familias monomarentales y monoparentales.
- Los plazos para solicitar las becas de libros serán a primeros de junio, lo que deja fuera los que se incorporen una vez acabado el plazo en junio, los que se examinen en septiembre, los que se cambien de centro en el curso, etc...
- El procedimiento es complejo, muy burocrático y con una carga extraordinaria para los centros (recogen la demanda, la ordenan, la trasladan al Servicio Provincial, reciben listado baremado, compran lotes, deciden qué libros entran en el 50%, adelantan el dinero y hacen seguimiento d elas familias para ver si cumplen requisitos o no (en este caso han de devolver el dinero).
Kamishibai
Categoría: BIBLIOTECA el día 2012-02-13 20:19:15
Durante el curso, el alumnado de Tercer Ciclo van contando historias dramatizadas por las aulas con el Kamishibai del CPR de La Almunia que tenemos en préstamo.
La actividad está abierta a toda persona que quiera participar. Se lo dejamos y se lo prepara.
¿Te animas?
DENIP 2012
Categoría: CONVIVENCIA el día 2012-02-05 09:46:58
El 30 de enero celebramos el "Día Escolar de la No-violencia y la Paz" (DENIP), una iniciativa de Educación No-violenta y Pacificadora que propugna una educación permanente en y para la concordia, la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los derechos humanos, la no-violencia y la paz.
Su mensaje básico dice: "Amor universal, No-violencia y Paz. El Amor universal es mejor que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la violencia y la Paz es mejor que la guerra"
En el colegio de Alpartir, desde hace algunos cursos, planteamos esta actividad de educación en valores de manera vivencial desde el área de Educación Física y de Artística dentro del Proyecto de Convivencia. Para ello organizamos la Carrera Solidaria e interpretamos alguna canción relacionada con la paz.
Este año hemos cantado y bailado Paz, paz, paz de Juanes y participado en la propuesta de Save the Children 'kilómetros solidarios'.
"El verdadero pacifismo es la defensa, construcción y mantenimiento de la paz y de un orden social justo que respete en su integridad la Declaración Universal de los Derechos Humanos, por medios pacíficos y no-violentos".
Actividades de autoestima I
Categoría: CONVIVENCIA el día 2012-02-04 21:08:05
Durante los Segundos Trimestres desarrollamos un programa de habilidades para la vida dentro de la formación del proyecto de convivencia.
El curso pasado trabajamos las habilidades sociales en general y este año nos hemos centrado en la autoestima.
- Los colores.
Las sesiones se plantean siguiendo el mismo esquema durante el trimestre: se realizan tres sesiones al mes, siendo la primera en el aula por ciclos, la segunda juntándose Infantil-Primer Ciclo y Segundo-Tercer Ciclo y la tercera sesión trabajando todo el alumnado juntos.
Así, durante el mes de enero hemos realizado las siguientes sesiones:
· Primera sesión (por aulas): los alumnos reflexionan sobre sí mismos y contestan preguntas del tipo ¿me gusta quién soy?, ¿por qué? y se dibujan; además, los alumnos de Segundo y Tercer Ciclo se describen a sí mismos tanto físicamente como en cuanto a su personalidad.
·Segunda sesión (Infantil-Primer Ciclo / Segundo-Tercer Ciclo): en primer lugar los niños dicen y escriben aspectos positivos de sí mismos, después escriben aspectos positivos de sus compañeros; pegando los comentarios positivos en una cartulina para hacer un mural y colocarlo en el tablón para que los niños lo puedan ver y su autoestima se vea reforzada.
· Tercera sesión (todo el colegio): variante de la danza 'O cascabillo' tradicional del Sobrarbe en la que hay un momento en el que los danzantes alrededor de los compañeros que van saliendo le dicen piropos.
Lectura por parejas
Categoría: BIBLIOTECA el día 2012-02-04 18:50:36
Después de conocer la experiencia del CEIP 'San Jorge' de Herrera de los Navarros (Zaragoza) probamos a utilizar la lectura por parejas para mejorar la competencia lectora en el alumnado de Primaria. Para ello hemos contado con el asesoramiento de Jorge Buera, asesor del CPR de La Almunia, que nos dio a conocer la experiencia de CEIP 'Parque Europa' de Utebo (Zaragoza) y los trabajos del Grupo de Investigación sobre Aprendizaje entre Iguales (GRAI).
Tras una primera experiencia, que resultó muy positiva tanto para el alumnado como para el profesorado, se decidió darle continuidad como proyecto de centro ampliando el período de realización durante el curso. Para ello, durante el Primer Trimestre se realiza la lectura tutorizada por el docente con la técnica propuesta y durante el Segundo y Tercer Trimestre la lectura es tutorizada entre iguales.
Al parecer, Lectura en parejas, es una práctica escolar escocesa que David Duran Gisbert, coordinador del Grupo de Aprendizaje entre iguales del ICE de la UAB y autor de Leemos en pareja, ha recogido y experimentado para mejorar las competencias básicas de los alumnos y a la vez disponer de recursos eficaces para responder a la diversidad de necesidades del alumnado aprovechando la capacidad que tienen los alumnos de actuar como mediadores, de aprender unos de los otros ofreciéndose ayudas pedagógicas.
Así, según David Duran, se propone la tutoría entre iguales como un método de aprendizaje cooperativo basado en la creación de parejas de alumnos, con una relación asimétrica (derivada de la adopción del rol de tutor y del rol de tutorado), con un objetivo común, conocido y compartido (como por ejemplo la adquisición de una competencia curricular), que se alcanza a través de un marco de relación planificado por el docente.
Los objetivos de Lectura por parejas como programa de lectura son:
- Mejorar la competencia lectora, tanto del alumno tutor como del tutorado.
- Estimular la motivación y el placer por la lectura.
- Incrementar la confianza y autoestima de los alumnos, en tanto que lectores.
- Desarrollar las competencias sociales y de cooperación.
- Promover la implicación del alumnado en la mejora escolar de sus compañeros.
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