FOTOS GALA
Categoría: PROCEDIMIENTOS /Concierto Final el día 2011-01-01 00:00:00
Fotos Gala Navidad 2010. Pulsando en el album dos veces entraréis en slide.com y las podréis ver más grandes.
¡¡FELIZ 2011!!
Muchas gracias por vuestros comentarios...
Actividad: Música y Publicidad
Categoría: 4 ESO /Música e Imagen el día 2010-12-31 16:00:00
¿Por qué nos gustan más unos anuncios publicitarios que otros? ¿por qué algunos nos parecen "buenísimos" y otros "no"? Esto tiene que ver con una realidad objetiva: cuantas más funciones cumple la música en un anuncio "mejor" nos parece.
Normalmente las relaciones MÚSICA / IMAGEN se trabajan en 4º ESO. Este año imparto clase sólo a 1º ESO así que no tenía planeado ampliar esta sección; sin embargo estoy viendo estos días un anuncio publicitario - el primero de los que se adjunta - que no me resisto a señalar en el blog para animar a la reflexión. A continuación propongo la actividad de 4º ESO que trata de analizar fundamentalmente las funciones que cumple la música en relación con la imagen.
1. Revisa la presentación que he colgado en la categoría "Música e Imagen". Analiza las relaciones música e imagen en los siguientes anuncios publicitarios, siguiendo el siguiente esquema:
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Audición de la música del spot
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Voces e instrumentos Textura
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Melodía
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Armonía
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Ritmo
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Forma
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Señala las funciones que cumple la música en relación con la imagen. Justifica cada función relacionando los elementos de la música con algún contenido de la imagen. Es decir, cuando argumentes porqué crees que se utiliza una determinada función, tienes que hacer referencia a lo que aparece en el anuncio, a los elementos de la música de lo que se oye y al contenido de la imagen, no a la teoría.
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Señala los recursos musicales específicamente publicitarios que se utilizan.
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Señala que tipo de música es.
EL SONIDO
Categoría: 1 ESO /Sonido el día 2010-11-28 16:37:22
Os presento algunos aparatos relacionados con el SONIDO:
- el SONÓMETRO
- el SINTETIZADOR
- el OSCILOSCOPIO
El último es pura ingeniería/electricidad. Haciendo doble click encima de cada botón aparecen las instrucciones en inglés. A ver si alguien lo hace sonar.
TABLA DE RITMO 1
Categoría: PROCEDIMIENTOS /Ritmo el día 2010-11-23 19:00:00
Alumnos de 1º ESO. En el examen de ritmo entrarán los diez primeros ejercicios. Podéis interpretarlo de dos manera:
- marcando el pulso con un boli sobre sobre la mesa mientras vocalizáis el ritmo con "ta"
- marcando el ritmo con las palmas mientras vuestro padre, madre, hermano, hermana o amigo amiga marca el pulso - os recomienda esta que es mucho más entretenida y podéis enseñar música a la familia mientras os divertís -
Lo realmente importante es que siempre marquéis el ACENTO de la primera figura de cada célula, la que coincide con el pulso. P.e. Las semicorcheas serán: TÁtatata TÁtatata ...
Con el botón derecho del ratón podrás guardar la imagen, pegarla en un ppt, imprimirla, etc.
Os adjunto un podcast o archivo sonoro para que podáis ensayar. El silbato representa el pulso - la mano que golpea - y el piano representa el ritmo - la voz "ta" -.
Suerte 
EL CEREBRO ¿cómo funciona?
Categoría: 1 ESO el día 2010-11-02 19:04:18
En clase hemos estado hablando acerca del funcionamiento del cerebro, los métodos de aprendizaje - CLIL, Cooperativo, etc.-.
Hemos hablado del programa REDES de Eduardo Punset pero he encontrado este documental de la BBC dividido en trocitos que me ha parecido muy interesante:
Los comentarios, preguntas, curiosidades, etc. sobre el funcionamiento de cerebro serán calificados con un positivo en COMPETENCIA DIGITAL.
GYMKHANA RÍTMICA. 1º ESO
Categoría: PROCEDIMIENTOS /Informática el día 2010-10-03 17:47:44
A los que os gusten los videojuegos, aventuras gráficas, mientras aprendéis música, podéis pinchar aquí
El objetivo del juego es resolver el ENIGMA FINAL. Para conseguirlo tenéis que resolver actividades que a su vez os darán pistas llave - o pistas parciales -. Posteriormente las podréis utilizar para resolver el ENIGMA FINAL.
ES MUY IMPORTANTE LEER Y COMPRENDER BIEN LAS INSTRUCCIONES DE CADA ACTIVIDAD PARA LLEGAR AL ENIGMA .
ANTES DE EMPEZAR A JUGAR
1. Selecciona ALUMNADO > 1º ESO> y elegir entre los juegos el de RITMO (pincha aquí)
2. Aparece un "avatar" que nos presenta la actividad. En la parte de la derecha pincha en MENÚ. Se depliega 5 items: objetivo, tareas, ENIGMA FINAL, accesibilidad, EMPEZAR JUEGO - dónde cada vez que resolváis una tarea os darán una palabra llave para resolver el ENIGMA FINAL -.
COMIENZA EL JUEGO
Como resulta un poco dificil coger la dinámica de estos juegos, os ayudaré un poco:
En primer lugar no debéis perder de vista cuál es el objetivo del juego: resolver el ENIGMA FINAL. Lo que tenéis que averigar al final es "el lugar desde el que suena la guitarra del enigma". Como resulta muy difícil necesitaréis pistas que podréis conseguir resolviendo actividades.
1. La primera actividad para resolver el gran ENIGMA es...
- OJO! antes de empezar a jugar tenéis que leer con atención los MENÚS que aparecen en la parte superior - introducción, tarea, ayuda... - para saber qué es lo que tenéis que responder -
... en este caso hay que arrastrar la tarjeta verde al ritmo correcto y la tarjeta roja al ritmo incorrecto.
2. La segunda actividad para obtener la primera pista o PALABRA LLAVE para resolver el gran enigma es...
- recuerda, antes debéis leer bien los MENÚS: introducción, tarea, etc. -
... en este caso hay que arrastrar las palabras para ordenar la definición de ritmo.
3. La tercera actividad para la obetener la segunda pista o PALABRA LLAVE para resolver el gran enigma es...
- no olvides que antes de resolver hay leer con atención los MENÚS: tarea...
... en este caso, mientras mantenéis pulsada la tecla w del teclado váis pinchando con el ratón en el botón rojo "comprueba tu pulso" hasta que coincida con el de referencia.
¡AHORA SIGUE TU SÓLO/A! ¡NO OLVIDES LEER CON ATENCIÓN LOS MENÚS ANTES DE RESOLVER LA ACTIVIDAD; SI NO NO SABRÁS QUE HAY QUE HACER!
¡¡ESPERO QUE OS GUSTE Y QUE APRENDÁIS MUCHO!!
El primero/a de cada grupo en resolver correctamente el gran enigma y dejar su respuesta en los comentarios - los cuales no seran visibles para los demás - recibirá el DIPLOMA de GANADOR/A que expondremos en una sección que habilitaremos a tal efecto en clase, así como una compensación en la calificación del siguiente exámen. Podéis participar por parejas, es decir, no más de dos personas por grupo.
LA HISTORIA DE LA MÚSICA EN COMICS
Categoría: FAMILIAS /LECTURA en familia el día 2010-10-02 10:22:10
Para los forofos del cómic: Historia de la Música en Comic. Los autores son Bernard Deyries, Denys Lemery y Michael Sadler.
Advertencia: cuesta un poco empezar a controlar las vistas - aumentos y reducciones, ajustes de pantalla, etc. -
Pero en cuanto os hagáis con este aspecto seguro que lo disfrutáis mucho.
CURRÍCULO MÚSICA. Bloque "Creación"
Categoría: METODOLOGÍA el día 2010-06-16 19:00:14
En estos dos videos podemos ver cómo se trabaja la materia música en Inglaterra: integración de las TIC en el aula, competencias, tareas, proyectos, etc.
ESCUELA SIGLO XXI: metodología, contenidos, competencias, TIC, convivencia y evaluación
Categoría: METODOLOGÍA el día 2010-06-15 17:05:00
Resulta obvio concluir que los alumnos no son capaces de estar concentrados y atentos durante 6 periodos de 50 minutos bajo únicamente una metodología tradicional o EXPOSITIVA: se distraen, hablan, interrumpen, comentan, se ríen, sueñan, se vuelven a concentrar o no (conste aquí que no me opongo a esta metodología, en ocasiones me resulta muy útil).
Sin embargo, bajo las NUEVAS METODOLOGÍAS – cooperativo, CLIL/AICLE, proyectos, interdisciplinar – a priori podemos concluir que a un alumno le resulta más fácil conseguir mantener la atención durante sólo 5 min, el tiempo suficiente para saber qué es lo que tiene que hacer el resto del tiempo: redactar, buscar la información, preparar actividades, exámenes, crear un blog, etc.. a partir de los contenidos de la materia. Para un alumno “Tener que hacer” conlleva una mejora de la atención, de la concentración y por tanto de la convivencia, que sólo “tener que escuchar”. - el lenguaje – vocabulario específico, uso de conectores, tiempos verbales, estructura del texto, revisión y reelaboración del texto, etc., uso de gráficos, tablas, imágenes, etc. -cuya consecuencia primera es el aprendizaje de los propios contenidos de la materia.
- las TIC, trabajando en pequeño grupo la elaboración de un blog sobre los contenidos y actividades que a su vez, han sido abordados desde el lenguaje.
- competencia lingüística: expresión escrita y oral, comprensión, etc. – redactar a partir de pautas concretas -.
- social y ciudadana: trabajar en grupo, llegar a acuerdos de forma democrática, asertividad, hacer y recibir críticas, etc.
- aprender a aprender: ser conscientes del propio aprendizaje, de los objetivos, de los contenidos, de la evaluación, etc.
- autonomía e iniciativa personal: los alumnos asumen funciones, roles, adquieren compromisos, etc.
- otras competencias propias de la materia.
- inteligencia emocional, cualquier conflicto con un alumno no puede ser un problema, tiene que ser una oportunidad para educar.
- gestión de la convivencia de forma coordinada.
- trabajar aspectos concretos de la convivencia antes señalados: acuerdos democráticos, asertividad, etc.
- atención a la diversidad y "escuela inclusiva".
- al establecer el profesor pautas concretas y personales sobre cómo elaborar los textos, los alumnos no podrán copiar literalmente de internet. Tendrán que leer, comprender y reelaborar según esos criterios; la consecuencia inmediata es un aprendizaje eficaz de los contenidos trabajados.
- la mayor parte del trabajo se realiza en clase, por lo que la observación directa constituye un elemento de evaluación importante.
- si nos sentimos inseguros podemos comprobar la adquisición de los contenidos mediante un examen tradicional.
El video que adjunto pinchando aquí o en la imagen de arriba es un un ejemplo de buenas prácticas que aglutina todos los aspectos aquí señalados. Espero que os guste - en wikisaber.es ha estado colgado con subtítulos en castellano -.
Me interesa conocer otras opiniones. Podéis dejar vuestros comentarios.
CONCIERTO FINAL 2009/2010 IES PIRÁMIDE
Categoría: PROCEDIMIENTOS /Concierto Final el día 2010-06-09 21:13:32
Alumnos y alumnas: ¡GRACIAS POR TODO!
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