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Comentario de texto

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-11 22:22:58

 Un estudio dice: El cerebro entre los 12 y 25 años sufreuna remoledacion completa. Los axones mejoran su funcionamiento, se produce una "poda" sinámpica. Con ello el cerebro trabaja mejor y mas rápido. 

El proceso de maduracion, que incluye cambios físicos, integrando distintas variables y la experiencia.

La recompensa esta por encima del riesgo. Con un videojuego para un estudio premian los que se arriesgan pero no demasiado. La presencia de amigos, incitan a los adolescentes a arriesgarse. 

Las redes en relacion con la recompensa y las interacciones sociales interactuan entre si y se produce un problema. Los adolescentes prefieren la compañia de sus amigos que la de su familia. Vivimos en un mundo con gente de nuestra edad y eso nos implica al futuro.

La vida social para los adolescentes es lo más importante, es como si les fuera la vida en ello.

Cuando la mielina mejora, impidelas ramificaciones de los axones. Hasta los 13 años has aprendido un idioma, pero será mas dificil aprenderse un segundo idioma. La mielinización aumenta la flexibilidad cuando nos hacemos adultos.

Comentario de texto

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-11 20:11:31

 

 

El texto que se me presenta es un tipo de texto Narrativo-Descriptivo hasta el séptimo párrafo, de carácter objetivo mayoritariamente, debido a que no hay opinión del autor. A partir del séptimo párrafo se empiezan a ver rasgos de un tipo de texto Expositivo-Argumentativo, al haber expresiones y opiniones con carácter subjetivo del autor, por ejemplo, al final del último párrafo: “Pero si fuéramos más listos desde más jóvenes acabaríamos siendo más tontos”.

Refiriéndome a las funciones del lenguaje, este texto contiene una función predominantemente referencial hasta el final del párrafo siete, debido a que continuamente el autor nos cuenta cosas y aporta datos. A partir de ese párrafo la función pasa a ser principalmente apelativa, al querer informarnos de una manera subjetiva y con interrogaciones a retóricas, como: “¿Por qué no funciona a pleno rendimiento cuando afrontamos los desafíos más difíciles?”, al final del onceavo párrafo y otra al principio del cuarto párrafo: “¿por qué arriesgan más?”, la cual es un inciso dentro de la parte narrativa. A la vez las interrogaciones retóricas anteriores también contienen una función fática, al intentar establecer contacto con el lector. Observando el texto se pueden encontrar dos funciones poéticas, una de ellas caracterizada por una metáfora: “Esa poda sináptica”, situada en la decimoquinta línea del segundo párrafo y la otra por una antítesis: “Pero si fuéramos más listos desde más jóvenes acabaríamos siendo más tontos”, anteriormente nombrada, esta a su vez tiene una función expresiva, por la manera en la que la utiliza y el lugar donde está situada, cerrando el texto. Por último hay otra función expresiva muy visible al haber en ella exclamaciones y una opinión del autor, situado al finalizar el décimo párrafo: “¡Cómo son estos niños! - Solemos decir”.

Este texto es coherente porque mantiene una unidad de significado, no cambia bruscamente de tema y mantiene un orden lógico en su exposición, aunque falten párrafos, marcados con líneas de puntos, lo cual ayuda a comprender el texto, al saber de antemano que faltan algunos datos. Esta coherencia se consigue con los siguientes mecanismos cohesión que voy a nombrar. Para empezar, los conectores, los cuales hacen que las frases tengan sentido: “como resultado”, “así pues”, “al mismo tiempo”, en los que también se incluyen conjunciones: “como”, “pero” e “y” entre otros.

También la repeticiones son uno de los mecanismos, hay dos muy claras en el texto: “cerebro” y “axones ”, en los primeros párrafos.

Parecidas a las repeticiones están las sustituciones, las cuales están relacionadas con las referencias endofóricas (otro de los mecanismos de cohesión), como: “axones”(al comienzo del segundo párrafo) sustituyente de “fibras nerviosas largas”, siendo referencia endofóricas anafórica a su vez, pudiendo ser catafórica si se tomara “fibras nerviosas largas” como lo que sustituye a “axones ”; “Mielina” situada a continuación de la anterior, sustituida por “materia blanca del cerebro”, al igual que el anterior, podría ser una referencia endofórica; “proceso de maduración” en el tercer párrafo, sustituye a “infancia” y por último “coetáneos” en el octavo párrafo, sustituido por “compañeros de la misma edad”, a la vez siendo referente.

Dando paso a las referencias he de decir que la mayoría a su vez son sustituciones, cosa que voy a obviar en los siguientes ejemplos, como: “investigador” haciendo una referencia endofóricas catafórica a “Steingberg” en el sexto párrafo, al referirse a algo del texto ya escrito y “esos cambios físicos” en el tercer párrafo , es probable que se refiera en algún modo a “el proceso de maduración” dentro de las endofóricas.

Terminadas las referencias y sustituciones también forman parte de los mecanismos de cohesión las elipsis, las cuales son muy claras y abundantes en toda clase de texto. Por ejemplo en este texto a mitad del tercer párrafo hay dos juntas en la frase “El cuerpo calloso que conecta los hemisferio izquierdo y derecho del cerebro y transporta información esencial”, antes de “derecho” había una elipsis de sujeto en la cual debería la palabra “hemisferio” y después de la segunda “y” hay otra elipsis de sujeto, en la que estaría otra vez escrita “el cuerpo calloso”. En el noveno párrafo se encuentra una clara elipsis de verbo en la frase “invertir en el futuro más que en el pasado”, debido a que después del “que” cabría otra vez el verbo  “invertir”.

Por último los signos de puntuación también forman parte de la cohesión del texto, los cuales son muy comunes siempre: punto (.), coma(,), dos puntos(:), etc.

A este texto lo que lo caracteriza son los cortes de párrafo que hay, lo cual le quita un poco de coherencia al texto y también en el onceavo párrafo al tres puntos suspensivos al iniciar la frase, lo que le da coherencia y así no parezca que empieza ahí.

Pasando a la estructura, al no ser un texto únicamente narrativo y contener muchas peculiaridades lo poco que se le puede caracterizar es la introducción del primer párrafo, en la cual nos introduce a la explicación de todo lo demás y un pequeño final reflexivo en el último párrafo.

Por último están los elementos del proceso de comunicación, en los cuales nos encontramos nosotros, los lectores, como el receptor; el autor del texto, como el emisor; el cual nos explica un estudio, el mensaje; sobre un tema de adolescencia, el referente; por medio del castellano, el código y mediante papel, el canal.

Finalizado el comentario de texto me gustaría destacar lo atípico y creo que es, al contener una parte narrativa, sin opinión y a su vez otra parte expositiva, opinando.

Artículo National Geographic

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-11 19:55:48

 

Artículo National Geographic

 

 

Resumen:

 Un estudio del NIH explica que nuestros cerebros se reorganizan entre los doce y los veinticinco años. Más velocidad de pensamiento con axones, melaninas y dendritas ramificadas. A medida que pasan los años integramos mejoras en diversas  variables y experiencias (memoria). Valoramos más la recompensa que obtenemos que el peligro que produce. Cuando las redes del cerebro se conectan para momentos compartidos con más gentes, la recompensa que eso produce es algo muy importante. Los adolescentes son los que más se relacionan con personas de su misma edad, y estas relaciones sociales son tan importantes como la alimentación. El cerebro va adquiriendo melanina desde la parte frontal hacia la parte posterior, y con esto gana flexibilidad.

 

Tipo de texto:

 El tipo de texto que encontramos es un texto argumentativo, ya que expone un conocimiento objetivamente. ¿?

 

Elementos de la comunicación:

-         Emisor: el autor del artículo

-         Receptor: los lectores, en este caso de la revista, National Geographic.

-         Canal: la revista, el papel de las hojas.

-         Mensaje: descripción, crecimiento y funciones del cerebro.

-         Código: palabras claves del campo neurológico como axones, melanina… ¿?

 

Funciones del lenguaje:

- Comunicativa: función de comunicar algo objetivamente. Comunicar unos conocimientos. Ejemplo: “a los seis años el cerebro alcanza el 90% de su tamaño”

 

- Referencial: se informa objetivamente de un referente. Ejemplo: “axones de cerebro son las fibras de nerviosas largas que las neuronas actualizan para enviar señales a otras neuronas.”

 

Recursos:

 

Expresa ideas y conceptos específicos de una manera muy objetiva, y exponiendo conceptos uno detrás de otro.

 

Coherencia y cohesión:

 

La cohesión del texto es una buena cohesión, ya que distinguimos claramente una introducción, un nudo y un desenlace. De aquella manera en la que se puede dividir un texto científico, que tiene su dificultad.

 

La coherencia es correcta, ya que los conceptos están bien repartidos de forma que se entienden perfectamente. 

         Javier Pardo Ciprés

Cometario de texto.

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-10 12:29:46

 

Resumen:

Este texto trata del proceso de maduración que se produce en el ser humano, y sobretodo los distintas etapas que sufre en el momento de la adolescencia que se considera entre los 12 y los 25 años. Durante esta etapa, el cerebro es capaz de trabajar mas rápido y con mayor eficacia. La maduración incluye muchos cambias físicos, pero integrando las distintas variables y experiencias. Según el artículo, los adolescentes corren riesgos innecesarios y si están acompañados de sus amigos los riesgos se duplican.

Los adolescentes prefieren la compañía de sus “iguales”, a la de su familia,  ya que  estas relaciones van a ser las más importantes en esta etapa.

Como conclusión, la madurez del ser humano es lenta, pero su mayor parte transcurre en la adolescencia, por eso cuando se es adulto y ya se ha pasado todos los cambios físicos y psicológicos, se es mucho más sensato.

 

Tipo de texto:

 Es un texto  Informativo, porque presenta un información, sin dar su opinión, solo de una forma objetiva y real.

Genero:

Según su modalidad: Texto explicativo

Según la función de lenguaje: Informativo

Según el amibito cultural y social de la creación: Científico y técnico.

 

Estructura:

Este texto presenta una estructura lineal. Porque empieza hablando de un tema y  a lo largo del artículo lo va desarrollando y al final llega a una conclusión.

 

Cohesión:

El articulo presenta una cohesión parcial, ya que no esta todo el articulo. Pero a pesar de eso, se entiende, ya que habla siempre del mismo tema y no cambia bruscamente de vocabulario ni de opinión.

 

Coherencia:

Este texto tiene coherencia ya que no dice primero una cosa y después cambia bruscamente de opinión. Sino que sigue una línea lógica en el proceso explicativo.

 

Elemento del proceso comunicativo:

 

Emisor: Revista editora del articulo.

Receptor: Lectores

Mensaje: Proceso de maduración del cerebro en el ser humano.

Código: Español

Canal: Papel.

Referente: El cerebro.

 

Funciones de lenguaje presentes en el artículo:

El texto presenta funciones como:

-         Función referencial: Ya que informa objetivamente de algo.

-         Función metalingüística: Ya que en ocasiones explica con paréntesis el significado de algunas palabras.

Comentario de texto.

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-09 22:23:15

 - RESUMEN DEL TEXTO

Un estudio revela que entre los quince y los veinticinco años el cerebro sufre una reorganización, aumentando la velocidad de pensamiento y mejorando la memoria. A esta edad, las relaciones sociales se consideran muy importantes, además de influirnos en el éxito, nos aportan algunas novedades. Ante cualquier situación, valoramos más la recompensa, y arriesgamos más, sobretodo cuando contamos con la presencia de amigos. Cada área del cerebro tiene un tiempo específico para renovar las conexiones; esta forma de desarrollo es una adaptación única e importante del ser humano.

- CARACTERIZACIÓN DEL TEXTO

•Tipo de texto.

Nos encontramos ante un texto expositivo, ya que tiene como objetivo informar y difundir conocimientos sobre un tema determinado.

Dentro de la categoría de expositivo este texto es divulgativo, pues nos informa de temas de interés general para un público no especializado. En este caso, nos ayuda a comprender mejor el texto con la ayuda de explicaciones en las palabras técnicas.

•Elementos del proceso de comunicación.

Emisor: Es el autor del artículo.

Receptor: Las personas que leemos el artículo, nosotros en este caso.

Mensaje: Los distintos aspectos sobre los adolescentes y su cerebro.

Código: El castellano.

Canal: El papel.

Referentes: Evolución del cerebro adolescente y cómo le repercute.

•Funciones del lenguaje.

Función referencial: Como es un texto científico y expositivo, nos informa sobre los adolescentes y sus cerebros.

Función fática: Ya que aparecen preguntas y otras expresiones con las que se intenta llamar nuestra atención, y establecer un contacto con nosotros, los receptores.

Función estética: Lo forman todo tipo de modalidades oracionales con intención de crear belleza. 

 Función apelativa: El autor intenta llamar nuestra atención y  nos hace más partícipes del texto.

Metalingüística: Nos da una explicación de palabras técnicas empleadas en el texto, para que podamos comprenderlo mejor.

 Si no añades citas del texto, se queda en lo teórico.

•Coherencia y cohesión.

Este texto tiene coherencia, ya que es una única unidad que contiene un significado. Los párrafos del texto se relacionan entre sí porque tratan aspectos de un mismo tema. Podemos observar en el texto que no está completo y hay algunos saltos, pero esto no hace que pierda su significado.

El texto está cohesionado por los marcadores discursivos, como son los conectores, nexos u ordenadores del discurso.

•Estructura.

Es deductivo: El punto de partida es un estudio, y la información se va desarrollando a lo largo del texto.

Tiene una estructura de introducción, desarrollo y conclusión.

En el primer párrafo encontramos la introducción, que nos muestra el estudio realizado y nos introduce sobre qué trata el texto.

Los siguientes párrafos constituyen el desarrollo del texto. Nos explican cómo se va desarrollando el cerebro y cómo repercute este desarrollo en nuestra conducta.

El último párrafo constituye la conclusión. Nos resumen el estudio, explicando lo mas importante.

•Recursos.

-       Símil: “Tanto su torpeza como su noble habilidad”

     Metáfora: “Poda”

-       Interrogación: “¿Por qué no funcionan a pleno rendimiento cuando afrontamos los desafíos más difíciles?” 

-       Interrogación retórica: “¿Por qué arriesgan más? “ 

-       Exclamación:   “¡Cómo son estos niños!”

-       Comparación: “Y ninguna especie es tan compleja ni tan social como la nuestra.” 

.

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-09 22:19:16

Resumen:

 

Un estudio de un instituto de EEUU ha revelado sus investigaciones: El proceso de desarrollo del cerebro y cómo actúa en diferentes situaciones.

El cerebro crece y madura hasta la adolescencia con una mayor velocidad de pensamiento y aumento de la capacidad de la memoria (más ramificaciones de las dendritas de las neuronas), y con un casi nulo crecimiento se reorganiza hasta los veinticinco. También, gracias a un experimento con videojuegos entre adultos y adolescentes, se ha dado a conocer que en la juventud se valora más el riesgo que la recompensa. Se ve acentuado este comportamiento de riesgo en presencia de amigos, ya que interaccionan más las redes del cerebro. Los adolescentes se relacionan más con gente de su edad porque tienen  más que ofrecerles, por eso las relaciones sociales son la base del éxito personal y también del bienestar cerebral.

El ser humano es único, por poseer el cerebro más complejo que se conoce, y aún hoy continúa siendo un misterio.

 

Caracterización:

 

Tipo de texto: Se trata de un texto expositivo-argumentativo, ya que nos transmite un conjunto de ideas e información, y nos justifica el porqué de la veracidad de las afirmaciones.

 

Elementos y funciones:

·         Emisor: autor del texto.

·         Receptor: El lector.

·         Mensaje: El texto.

·         Código: Idioma, castellano.

·         Canal: Soporte gráfico, papel.

·         Referente: Cerebro.

 

 

·         Referencial: porque se habla del referente,el cerebro.

·         Fática: expresiones que buscan mantener el contacto, como metáforas. ¿?

 

  

Estructura: El texto tiene una estructura comprensible y coherente: Una introducción, en la que nos presenta el tema de la exposición; un cuerpo, donde desarrolla de forma ordenada los distintos estudios y experimentos realizados, y una conclusión que cierra el tema del texto.    

 

Estilo: El texto presenta un estilo formal. En algunas situaciones se utilizan palabras y explicaciones más técnicas, por lo que el lenguaje se acerca al culto. Además, se hace uso de metáforas, que nos ayudan a comprender los textos ("Esa poda sináptica"). 

COMENTARIO DE TEXTO

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-09 21:41:19

Resumen

Un estudio dice: el cerebro sufre una reorganización masiva entre los doce y los veinticinco años. Los axones mejoran su funcionamiento, se produce una “poda” sináptica y el cerebro pasa a ser más rápido y eficiente. El proceso de maduración tiene cambios físicos, integrando variables y la experiencia.

La recompensa en los adolescentes, está por encima del riesgo y con amigos, ya que prefieren estar con gente de la misma edad, corren el doble de riesgos. Las redes son un problema grave al conectarse estos factores. Percibimos el rechazo social como una amenaza. Su adaptabilidad es debido al desarrollo tardío de partes del cerebro que aumenta la velocidad y disminuye el crecimiento de ramificaciones. Nos vamos volviendo más sensatos con el tiempo, adaptación única del ser humano.

Caracterización del texto

El texto es informativo y explicativo, porque habla sobre la evolución cerebral en la adolescencia, y también es científico divulgativo, porque, aunque sustituye algunos términos por otros más vulgares, por ejemplo “poda” y “ancho de banda”, usa una lengua culta, es objetivo, emplea la exposición y la argumentación e incluye explicaciones de personas expertas en el tema.

Este texto es de un artículo de un periódico o revista, aunque faltan algunos fragmentos en las zonas con líneas de puntos.

Tiene una estructura dividida en tres partes: introducción (primer párrafo), da una idea general de lo que se habla en el resto del texto y nombra un estudio que la afirma; desarrollo (del segundo al decimocuarto párrafo), informa sobre la idea que se expone en la introducción por medio de argumentos; y conclusión (decimoquinto párrafo), hace un corto resumen de las conclusiones generales que se sacan del texto.

El texto tiene cohesión en todo momento, aunque tiene dos líneas d puntos que indican que faltan fragmentos del artículo original. Y también tiene coherencia, ya que no se contradice en ningún momento, a no ser que esté comparando aspectos opuestos.

Elementos del proceso comunicativo:

• Emisor: es el periodista o científico que se ha informado y documentado sobre el tema y ha escrito el artículo.

• Mensaje: es el propio texto, que habla sobre la evolución del cerebro durante la adolescencia.

• Receptor: persona que lee el fragmento del artículo.

• Código: está escrito en castellano.

• Canal: papel donde está escrito.

• Referente: es de lo que se habla, que en este caso se habla sobre los adolescentes y cómo evoluciona su comportamiento cerebral.

• Contexto: para escribir este artículo, el periodista o autor, se ha tenido que documentar sobre el tema y estudiarlo, y ha tenido que escribirlo de tal forma que casi cualquier persona pueda entenderlo, sin usar tecnicismos, o explicándolos si es el caso.

Funciones del lenguaje que se dan en el fragmento: predomina la función representativa o referencial, porque el autor no incluye sus opiniones o sentimientos en el artículo, sino que informa objetivamente sobre el tema; la función poética se da en las metáforas, por ejemplo: “poda sináptica”, “cambios físicos avanzan lentamente como una oleada”, “el ancho de banda de los axones”…; y también se dan la fática y la apelativa, porque se establece el contacto con el receptor haciendo preguntas o incluyendo oraciones que suele decir la gente sobre el tema, por ejemplo: “si piensan igual de bien que los adultos y reconocen el riesgo como ellos, ¿por qué arriesgan más?”, “si necesitamos esas áreas para la compleja tarea de salir al mundo, ¿por qué no funcionan a pleno rendimiento cuando afrontamos los desafíos más difíciles?, “¡Cómo son estos niños! –solemos decir”…

COMENTARIO DE TEXTO.

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-09 21:05:06

 COMENTARIO DE TEXTO.

 

1. RESUMEN.

 

El texto nos habla  sobre nuestro cerebro, que sufre una reorganización masiva entre los doce y los veinticinco años. Cuanta más velocidad del pensamiento, mayor velocidad de los axones y dendritas ramificadas.

Con el tiempo integramos mejor diversas variables y la experiencia (memoria).

Un estudio muestra que valoramos más la recompensa que el peligro, esto se demuestra con un videojuego que castiga el exceso de riesgo.

Las redes sociales del cerebro y la recompensa actúan, a la vez que se produce algo impactante.

Para tener éxito son fundamentales las relaciones sociales, por ello, los adolescentes son los que más se relacionan con los de su misma edad, porque son los más novedosos.

Escáneres cerebrales nos demuestran que las relaciones sociales son tan importantes como la alimentación o el bienestar físico.

Las áreas de los axones están recubiertas de mielina, permitiendo su ramificación y un mayor aprendizaje, al igual que las áreas frontales del cerebro.

 

2. CARACTERIZACIÓN.

 

El texto para caracterizar trata sobre el cerebro y las relaciones sociales.

La intención comunicativa es informar sobre la importancia del cerebro y la influencia que ejerce en las relaciones sociales.

 

Las funciones del lenguaje que aparecen en el texto son:

Función referencial, porque se informa objetivamente de un referente.

Ejemplos: “Los axones del cerebro mejoran gradualmente su aislamiento con una sustancia grasa llamada mielina.” “Los puentes químicos por donde se comunican los axones y las dendritas.”

 

Función apelativa, porque se espera del receptor una respuesta,

Ejemplos: “¿Por qué no funcionan a pleno rendimiento cuando afrontamos los desafíos más difíciles?” “¿Por qué arriesgar más?”

 

Este texto es expositivo-argumentativo, porque se da a conocer un tema, apoyándose en la argumentación. Ejemplos: “En situaciones en las que el riesgo puede reportarles algo que desean, valoran el premio mucho más que los adultos. Un videojuego que Steinberg utiliza en sus estudios lo ilustra a la perfección”

 

Elementos de la comunicación:

Emisor: El autor del texto.

Receptor: Los lectores.

Mensaje: El texto.

Código: El castellano.

Canal: El papel.

Referente: El cerebro.

 

 

En el texto se usa un lenguaje técnico, adaptado para que lo entienda todo tipo de gente.

Palabras técnicas: Dendritas, sinapsis, mielina, axon…

Existe el uso del símil: “El cerebro sufre una extensa remodelación, semejante a una actualización del cableado de una red informática.” “Esto hace que el periodo durante el cual un área del cerebro adquiere mielina sea crucial para el aprendizaje: el cableado se está actualizando pero una vez hecha la reforma es mucho mas difícil hacer cambios.”

También hay ironías: “¡Cómo son estos niños!”  

         

Es un texto coherente, porque la idea principal se va desarrollando y argumentando a lo largo de todo el texto.

Comentario de texto

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-09 18:31:19

 

• Resumen:

- Un estudio demuestra que durante la adolescencia el cerebro mejora su eficiencia en un proceso de maduración, además, el cerebro aumenta el uso de la memoria y la experiencia. Otro investigador ha descubierto que los adolescentes se arriesgan más bajo la presencia de amigos, lo que es debido a la gran importancia que tiene para ellos las relaciones sociales. Por ultimo, el cerebro de los adolescentes es más flexible y con más capacidad de aprendizaje debido a que su aislamiento graso no esta terminado.

 

• Respecto a la cohesión y a la coherencia, el texto trata sobre el mismo tema, el cerebro de los adolescentes, y partiendo de este tema nos muestra diferentes estudios relacionados: cambios en el cerebro, percepción del riesgo, relaciones sociales, etc. enlazando unos con otros. Solo se muestra falta de cohesión entre los párrafos en los que falta parte del texto, como resulta obvio.

 

• Respecto a la estructura, el texto presenta una introducción donde nos explica que el cerebro sufre cambios durante la adolescencia. Después, ejemplifica algunos de esos cambios y, por ultimo, realiza una breve conclusión.

 

• El texto es una mezcla argumenta-expositivo. Nos expone una serie de descubrimientos científicos sobre cambios en el cerebro de los adolescentes, pero al mismo tiempo argumenta sobre la tesis de que el cerebro cambia, utilizando esos descubrimientos y pruebas como argumentos.

El texto puede ser englobado en el conjunto de textos científico-divulgativos.

 

• Elementos de comunicación:

-          Emisor: el autor del articulo.

-          Receptor: los lectores de la revista.

-          Mensaje: los cambios en el cerebro durante la adolescencia.

-          Canal: el papel de la revista.

-          Código: el castellano.

-          Referente: los estudios que aporta como argumentos, el cerebro de los adolescentes.

•  Funciones del lenguaje:

-          Referencial: el artículo expone hechos objetivamente y nos informa sobre ellos.

COMENTARIO DE TEXTO: "El cerebro adolescente"

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-09 18:27:44

Resumen

El cerebro humano sufre una extensa remodelación entre los doce y los veinticinco años. En ella, se producen una serie de cambios estructurales que elevan la velocidad de pensamiento, y mejoran la capacidad de integración de la memoria.

Pese a ello, el cerebro adolescente todavía no es un cerebro adulto. Por ejemplo, ha sido demostrado por un estudio con un videojuego que los adolescentes valoran más la recompensa que el peligro y, por tanto, arriesgan más. Esto se debe a la interacción de las redes del cerebro de lo social y de la recompensa.

Esta interacción también produce que los adolescentes se relacionen más con los de su edad, ya que les aportan novedad. De hecho, las relaciones sociales son muy importantes para los adolescentes, hasta el punto de dependerles la vida de ello.

En definitiva, este desarrollo cerebral es único en el ser humano, y una de las adaptaciones más importantes.

 

Caracterización

1. Tipo de texto

Es un texto expositivo argumentativo, ya que presenta ciertas ideas acerca de un tema argumentándolas y apoyándolas en estudios, experiencias, etc.

 

2. Elementos/Funciones

Emisor: el redactor.

Receptor: nosotros, los lectores.

Mensaje: el contenido del texto.

Código: lengua castellana.

Canal: el papel, en este caso de la revista “National Geographic”.

Referente: el cerebro adolescente.

 

Predominan las funciones:

Ø      Fática (relacionada con el canal, manifiesta que se establece contacto). Se utilizan metáforas, como “poda” para referirse a reducción, “banda ancha” para referirse a velocidad, o “incendio”, que buscan atraer la atención del receptor, y mantener el proceso comunicativo.

Ø      Apelativa (relacionada con el receptor, de quién se espera una respuesta). Se formulan algunas preguntas al lector, de forma que avive su interés, al necesitar seguir leyendo para hallar la respuesta (Ej. “¿por qué arriesgan más?” 4º párrafo, 2ª línea).

Ø      Referencial (relacionada con el referente, del cual se informa objetivamente). Es la función del lenguaje predominante en el texto, ya que a lo largo de éste se hace referencia al cerebro adolescente (principalmente), que es el referente.

 

3. Coherencia/Cohesión à Estructura

El autor enlaza los diferentes temas tratados coherentemente. Al principio realiza una introducción, en la cual, explica los cambios que se producen en el cerebro adolescente. A partir de allí, expone las consecuencias de dichos cambios, apoyándose en escáneres o estudios.

Finalmente, vuelve a retomar el tema inicial (la remodelación del cerebro), para finalizar con una breve conclusión.

Para enlazar los diferentes párrafos, el autor utiliza diferentes marcadores textuales: de consecuencia (así pues...), de oposición (pero...), de certeza (de hecho...), de ejemplificación (por ejemplo...), de aclaración (en otras palabras...), de adición (también...), etc.

 

4. Recursos à Estilo

Es un texto expositivo-argumentativo de carácter científico, por lo que en su redacción, el estilo del autor es más bien formal, y utiliza en algunos casos un lenguaje científico. Pese a ello, podemos apreciar algunas aclaraciones de conceptos demasiado técnicos y el uso de metáforas, que favorecen la finalidad divulgativa del texto.

También encontramos algo de opinión personal del autor en la conclusión final.

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