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Comentario de texto

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-08 23:06:28

El texto trata sobre los cerebros humanos, los cuales experimentan una reorganización entre los doce y los veinticinco años; en la que adquirimos experiencia, memoria y velocidad.

Al comparar los cerebros adolescentes de los adultos, se demostró que los primeros valoran más la recompensa, y se arriesgan el doble en presencia de amigos.

Las relaciones sociales, sobretodo con personas de tu edad, son tan importantes para los humanos, como la alimentación y el bienestar físico; y fundamentales para tener éxito.

Cada área del cerebro tiene un tiempo específico para renovar las conexiones; esta forma de desarrollo es una adaptación única e importante del ser humano.

___________________________________________________________

Este texto es un texto expositivo, pues expone unos hechos y conceptos de forma objetiva. Pretende transmitirnos información sobre el cerebro, y no nos da su opinión, simplemente los datos.

El emisor del texto es el autor o autores del mismo.

El emisor es el lector, nosotros, cualquier persona que lea el texto.

El mensaje es el mismo texto, la información sobre los cerebros que el texto expone.

El referente es la realidad a la que se refiere, todos los datos que se presentan sobre el cerebro.

El código es el lenguaje en el que está escrito, en este caso el español.

Y, el canal por el que se transmite, es el papel, especialmente la revista “National Geographic”, en la que está el artículo.

 

En este texto predomina la función referencial del lenguaje, porque en todo el texto se informa objetivamente; aunque también podemos encontrar un poco de función poética, en algunas metáforas y comparaciones; y la metalingüística, en algunas definiciones. Pero no se encuentran ni la función expresiva, pues en ningún momento se expresan sentimientos; ni la apelativa, no se espera respuesta; ni la fática, en ningún momento se establece contacto.

 

El texto es coherente, presenta una estructura lógica, con un tema principal, el cerebro, del que derivan las demás ideas; se ve como una única composición, con un significado global. El texto también presenta cohesión, pues utiliza conectores que unen frases, párrafos e ideas; y, marcadores de discurso que organizan el texto de forma global.

 

En el texto también podemos encontrar recursos expresivos. Metáforas, como por ejemplo: “poda sináptica”, no se refiere literalmente a que se cortan las ramificaciones, sino que van desapareciendo; “se desencadena un incendio”, de nuestro cerebro no va a salir fuego, pero sí algo impactante; “el cableado se está actualizando”, tampoco es literal que en nuestro cerebro tengamos cables y que se estén actualizando, sino que las dendritas y los axones se van modificando; y, “oleada de desarrollo” en el sentido de que va habiendo cambios unos detrás de otros. También podemos encontrar comparaciones: “el cerebro sufre una remodelación, semejante a una actualización del cableado de una red informática” y, “esos cambios físicos avanzan lentamente como una oleada”. Además también podemos encontrar una exclamación: “¡Cómo son estos niños!”; e, interrogaciones retóricas: “¿por qué arriesgan más?”, y “¿por qué no funcionan a pleno rendimiento cuando afrontamos los desafíos más difíciles?”, en las que no esperan ninguna respuesta.

 

Comentario de texto.

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-08 22:52:39

 RESUMEN

El cerebro adolescente sufre una remodelación completa, con la que el cerebro se hace más rápido y eficiente. El proceso de maduración incluye también muchos cambios físicos. Por otro lado, piensan que la recompensa está por encima del riesgo y del peligro, también la presencia de amigos les incita más a arriesgar. Los adolescentes prefieren estar con los de la misma edad y le dan mucha importancia en su vida social, ya que miran más por su futuro. Su torpeza y su adaptabilidad se deben a la lenta maduración de la plasticidad de las áreas frontales. Durante el periodo en el que el cerebro adquiere mielina el cableado se actualiza y el tiempo en el que se pueden renovar es específico para cada área del cerebro. Este desarrollo va desde la parte posterior del cerebro hacia la frontal donde concluye a los 25 años.

 

 CARACTERIZACIÓN DEL TEXTO

-              Tipo de texto:

Nos encontramos frente a un texto científico e informativo pero según su secuencia textual lo podemos clasificar como un texto expositivo ya que se presenta la información de forma objetiva con finalidad de informar de un tema, dentro de este tipo es divulgativo ya que va dirigido a un público amplio y usa información poco especifica y en el caso de que la use le acompaña una breve explicación entre comas de lo que la palabra significa. 

-      Estructura:

Introducción: aborda el primer párrafo en el que nos presenta de lo que va a hablar, en este caso las transformaciones que sufre el cerebro adolescente.

Desarrollo: todo lo demás, nos explica diferentes transformaciones del cerebro y diferentes comportamientos de los jóvenes.

Conclusión: en mi opinión pienso que no hay conclusión ya que es un fragmento de un artículo que está cortado y la conclusión no está presente en este fragmento.

 El texto es coherente ya que toda la información se refiere al cerebro de los adolescentes o a algún aspecto de los adolescentes. Respecto a la coherencia no es coherente del todo ya que hay unos puntos que significan que se corta el texto y no está todo el texto escrito entero, le faltan partes.

ELEMENTOS DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN

 

El emisor es la persona que haya escrito el artículo que en este caso no lo sabemos ya que no lo pone. Los receptores son las personas que lean ese artículo. El mensaje es el comportamiento del cerebro adolescente. El canal es escrito, el papel, y el código es la lengua castellana. El referente podemos decir que es el cerebro.

 

 

FUNCIONES DEL LENGUAJE

 

-    Función referencial: ya que a lo largo de todo el texto se informa de forma objetiva sobre un referente que en este caso es el cerebro, informándonos de su comportamiento y otros aspectos.

-     Función apelativa: en el caso de la pregunta ¿por qué arriesgan más?, ya que esa pregunta va dirigida a los receptores.

-       Función expresiva: esta función aparece muy poco pero la podemos ver cuando dice poda o incendio ya que estas dos palabras son metáforas.

 

Comentario de texto

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-08 22:34:06

 

 

 

 

-Resumen:

En este texto nos hablan de diferentes situaciones y transformaciones que tienen lugar en el cerebro entre los doce y los veinticinco años. Se producen cambios,los axones mejoran su funcionamiento, la recompensa está por encima de todo, se arriesga demasiado, la presencia de amiigos aumenta el riesgo. En esta época la presencia de los amigos de la misma edad es muy importante, el periodo en el cual se adquiere mielina es muy importante para el aprendizaje, este desarrollo del cerebro va desde la parte posterior hasta la frontal y es una adaptación única en el ser humano.

Después de un punto, se deja un espacio, como haces también detrás de una coma.
 

-Caracterización:

 

-Este texto es expositivo ya que el emisor expone las ideas, desde un punto de vista objetivo.

 

-Cohesión y coherencia:

En cuanto a la cohesion sí que la hay, aunque faltan algunos fragmentos.

En cuanto a la coherencia, no se contradice.

 

-Estructura:

Para mí este texto estaría dividido en tres partes.

 

-La primera, sería una introducción en la que nos hablan de dónde han realizado el estudio sobre el cerebro. Esta parte iria de "La primera serie completa de imagenes..."  hasta "cableado de una red informática", en el primer párrafo.

 

-En la segunda parte nos hablan de diferentes transformaciones y situaciones del cerebro. Esta parte iría desde "para empezar,los axones..." hasta "al mundo que conoceremos de adultos".

-Para finalizar, la última parte, en la que nos dicen que es una larga y lenta oleada de desarrollo que finaliza a los veinticinco años. Esta parte irá desde"Esta larga y lenta oleada..." hasta "acabaríamos siendo más tontos".

Para citar textos que no son de tu producción, debes usar comillas.

-Los elementos del lenguaje:

-Emisor: es el periodista que ha escrito este texto y el periódico que lo ha publicado.

-Receptor: en este caso seríamos nosotros.

-Mensaje: nos hablan sobre diferentes aspectos del cerebro entre los doce y los veinticinco años.

-Canal: es el papel, mediante la escritura.

-Código: es el castellano.

-Referente:realidad de lo que nos hablan, si es verdad todo lo que nos cuenta este texto.

-Funciones del lenguaje:

Aparece la función referencial, ya que se informa objetivamente de las diferentes transformaciones y situaciones del cerebro.

-Conclusión:

A mí este texto me ha resultado interesante, ya que nos cuentan diferentes transformaciones y situaciones del cerebro en la adolescencia, época por la que estamos pasando. Con este texto se aprenden bastantes cosas, que antes de leerlo sabes que ocurren, pero no el porqué y después de leerlo sabes el porqué.

 

Comentario de texto.

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-08 22:31:36

Resumen.

El cerebro en la adolescencia sufre un gran cambio, gracias a la mayor velocidad de pensamiento. Con el tiempo usamos de mejor manera la memoria, aunque los adolescentes valoramos más la recompensa que el riesgo (que aumenta con la presencia de amigos). Estos, son los que más se relacionan con sus coetáneos, ya que son fundamentales para su éxito, y tienen mucha importancia.

Hay áreas del cerebro que son las últimas en adquirir la mielina (proteína que acelera la transmisión) pero a la vez, cuando aparece, es más difícil cambiar estas áreas.

 

Tipo de texto.

Según la modalidad del discurso, es un texto expositivo, ya que expone de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Un claro ejemplo del uso de este tipo de texto es “El proceso de maduración, que antes se creía terminado hacia los seis años, prosigue a lo largo de toda la adolescencia”. Dentro del texto expositivo es un texto divulgativo, es decir, es un texto que informa sobre un tema de interés y va dirigido a un amplio sector de público, ya que no exige conocimientos previos sobre el tema de la exposición. Según la función del lenguaje es un texto informativo y según el ámbito cultural y social de creación es un texto científico.

 

Elementos de la comunicación.

Emisor: escritor del texto.

Receptor: los lectores de este texto.

Mensaje: texto verbal.

Canal: papel.

Código: lengua española.

Referente: la evolución del cerebro.

 

Funciones del lenguaje.

En este texto se usan diferentes funciones del lenguaje. La más usada es la función referencial, ya que se informa objetivamente de un referente. “Pero durante la adolescencia, el cerebro sufre una extensa remodelación, semejante a una actualización del cableado de una red informática”. También aparece la función apelativa, por ejemplo “¿Por qué arriesgan más?

 

Coherencia/Cohesión. Estructura.

Es un texto coherente ya que soy capaz de encontrarle sentido y distinguir la organización de sus partes. Para que un texto sea coherente, debe ser comprendido por el receptor. También presenta cohesión, ya que su desarrollo lingüístico no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor.

Utiliza una estructura típica: presentación del tema, desarrollo del tema, y una pequeña conclusión, donde se resume todo lo dicho. Cita del texto, para que sepamos de dónde a dónde va cada parte.

 

Estilo y recursos.

En este texto desarrolla muy bien las ideas, ya que el autor, por cómo habla, parece un entendido sobre este tema, y esto nos hace que entendamos de mejor manera el texto. El autor usa un lenguaje sencillo, y cuando hace uso de un lenguaje complejo, nos ayuda con su significado entre paréntesis. Utiliza un lenguaje más bien común, para que la comprensión del mensaje sea más sencilla. También se ve reflejado en la gran extensión de las frases, aunque no se muestra una repetición de palabras.

Se usan diferentes recursos:

La metáfora; por ejemplo “desencadena un incendio”.

Exclamación: por ejemplo “¡Como son estos niños!”

Interrogación retórica: ¿Por qué arriesgan más?

 

 

 

 

Comentario de texto

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-08 22:22:55

 1. Resumen:

En primer lugar, el texto habla de la reorganización masiva que se produce en el cerebro entre los doce y los veinticinco años, como resultado mejoramos la capacidad de memoria e integramos más variables.

Un estudio realizado con un videojuego demuestra que la presencia de los amigos hace que los adolescentes se arriesguen el doble, además, valoran más la recompensa que el riesgo. El cerebro adolescente también es sensible a una hormona, la cual hace más gratificantes las relaciones sociales, que son necesarias para tener éxito en la vida.

El periodo durante el cual se adquiere mielina en el cerebro, es muy importante para el aprendizaje, ya que una vez realizadas las modificaciones resulta mucho mas difícil poder hacer cambios.

2. Caracterización:

• Tipo de texto: es un texto expositivo, ya que el autor expone unas ideas sin dar su opinión personal.

• Elementos del proceso comunicativo:

  • Emisor: es el autor del texto

  • Receptor: nosotros, que leemos el texto

  • Mensaje: los cambios que se producen en el cerebro adolescente

  • Canal: revista National Geographic

  • Código: escrito en español

  • Referente: el cerebro

 Usa punto para terminar los enunciados anteriores.

• Funciones del lenguaje: predomina la  función referencial, ya que se refiere a unos hechos, y tiene intención informativa.

• Recursos literarios: aparecen metáforas (Por ejemplo: "poda sináptica"; "si las dos entran en juego...se desencadena un incendio"); interrogaciones ("¿por qué arriesgan más?"...); exclamaciones("¡ Cómo son estos niños!")

• Coherencia y cohesión: son correctas, ya que los enunciados tienen sentido y y se refieren a la misma realidad además los enunciados están relacionados correctamente.

• Estructura: está dividido en una introducción (el primer párrafo), desarrollo (desde "los axones del cerebro"...hasta ..."una de las más importantes" en el último párrafo) y una conclusión ( a partir de "tal vez parezca...").

 

Comentario de texto

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-08 22:01:16

RESUMEN DEL TEXTO:

 Entre los doce y los veinticinco años se produce la reorganización masiva en el cerebro. Los axones y las dendritas mejoran y aumentan la velocidad de pensamiento,mejoramos la memoria y experiencia en decisiones, y se desarrollan más conexiones y variables.

Las personas entonces valoramos más la recompensa que el riesgo.Un experimento con un juego castiga el exceso de riesgo y demuestra que la presencia de amigos hace que se arriesgue más. El cerebro adolescente es sensible a una hormona, esto explica que los adolescentes prefieran la compañía de gente de su edad, ya que el bienestar social muy importante. El periodo más importante para al aprendizaje es cuando se adquiere mielina, porque cuando acaban estas modificaciones es más difícil el aprendizaje.

 ´Después de punto y seguido, deja siempre un espacio.

 

TIPO DE TEXTO:

 

Es un texto divulgativo, ya que cuenta la información de una forma que todos podemos entender porque no está lleno de tecnicismos. También es un texto expositivo, ya que expone unas ideas sin usar la opinión personal.

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:

Emisor: es el autor de este texto informativo.

 

Receptor: a las personas que van dirigidas el texto, es decir, las personas que leen el texto.

 

Mensaje: es la información que nos da el emisor, en este caso explica el desarrollo del cerebro, y porque cuesta aprender conceptos cuando eres adulto.

Código: es la lengua castellana.

Canal: es el papel donde se encuentra escrito este texto, en este caso una revista.

Referente: se refiere al cerebro.

 

FUNCIONES DEL LENGUAJE:

Destaca principalmente la función referencial, porque informa sobre una realidad.

También están presentes la función apelativa cuando pregunta al receptor, y la función metalingüística. ¿De qué manera la segunda?

ESTRUCTURA DEL TEXTO:

Este texto está bien estructurado y bien ordenado. Tiene coherencia.

Este texto presenta una introducción, donde presenta el tema del que se va a hablar diciendo que de los 12 años hasta los 25, se produce la reorganización masiva del cerebro. Después desarrolla el tema explicando la función de los axones y las dendritas, el proceso de maduración; y explica a través de experiencias realizadas por qué los adolescentes arriesgamos más. También da importancia a las relaciones sociales con la gente de la misma edad. El texto concluye con la explicación de que es más difícil aprender conceptos cuando el cerebro ha madurado, y el porqué de que los adultos sean más maduros que los adolescentes. 

Entonces, en este texto se diferencian una pequeña introducción y un gran desarrollo.

 

RECURSOS DEL TEXTO:

Metáfora:  Por ejemplo, cuando dice: “Esa poda sináptica” , “Entonces se desencadena un incendio” y “ situación emocionalmente fría de una sala vacía”

Exclamación: “¡Cómo son estos niños!”

Interrogación: “¿Por qué no funcionan a pleno rendimiento cuando afrontamos los desafíos más difíciles?” “¿Por qué arriesgan más?”

Símil o pequeña comparación: “El cerebro sufre una extensa moderación, semejante a una actualización del cableado de una red informática”

Apóstrofe: “¡Cómo son estos niños!-solemos decir-“

COMENTARIO DE TEXTO

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-08 21:39:55

 RESUMEN

Según un estudio, entre los doce y los quince años el cerebro se reorganiza, aumentando la velocidad de pensamiento e integrando la memoria y la experiencia. A esta edad, las relaciones sociales son muy importantes, además de influirnos en el éxito, nos aportan novedad. Ante cualquier situación, valoramos más la recompensa que el riesgo, sobretodo en presencia de amigos.

Buen resumen. 

CARACTERIZACIÓN

 

• TIPO DE TEXTO

 

            Nos encontramos ante un texto expositivo, ya que tiene como objetivo informar y difundir conocimientos (en este caso biológicos y estadísticos) sobre un tema (el cerebro de los adolescentes).

El autor en ningún momento plasma sus opiniones, pensamientos o sentimientos.

Dentro de expositivo este texto es divulgativo, pues nos informa de temas de interés general para un público no especializado, aunque mis conocimientos en Biología me han permitido comprenderlo mejor.

La función primordial de este texto es transmitir información,  pero no se limita simplemente a proporcionar datos, sino que además agrega explicaciones, "mielina (materia blanca del cerebro)” y describe mediante ejemplos (el videojuego).

Algunas características lingüísticas de este texto son: objetividad (uso de la tercera persona del plural (son, reaccionan, mejoran, fortalecen…), léxico denotativo (axón, mielina, dentritas, sinapsis…), tendencia al enfoque objetivo( evita los adjetivos innecesarios, predominan los especificativos “ hace del cerebro un órgano más rápido y sofisticado”), tendencia a la claridad(construcciones sintácticas, tanto coordinadas como subordinadas “ Las sinapsis más utilizadas se fortalecen y mejoran”) .  Se evita la ambigüedad y la polisemia. Uso de oraciones impersonales ("Hay muchos axones que aumentan su velocidad de transmisión"), uso del presente del modo indicativo (mejoramos, sufre, se ramifican…).

 

 

• ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN  

-         Emisor: es aquél que trasmite la información (un individuo, un grupo o una máquina), en este caso un periodista o un científico que trabaje para la National Geographic .

-         Aquél, individual o colectivamente, que recibe la información. En este caso cualquier lector que esté suscrito a esta revista o como nosotros, alguien nos aconseja leer este documento.

-         Código: conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje. En este caso el castellano.

-         Canal: elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el receptor capta por los sentidos. Se denomina canal tanto al medio natural ( aire, luz) como al medio técnico empleado ( imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador …). El canal empleado es la imprenta a través del papel y los ojos son el órgano de los sentidos que nos ha permitido percibirlo.

-         Mensaje: la propia información que el emisor transmite. Desde “La primera serie completa…" hasta "…siendo más tontos".

-         Contexto: circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.

 

·        FUNCIONES DEL LENGUAJE

-         Representativa o referencial: El contexto es una realidad (lo que ocurre en el cerebro de los adolescentes). La persona utilizada es 3ª persona del singular y del plural (es, prefieren, va). El objetivo de este artículo es informativo. Las modalidades oracionales son tanto enunciativa (declarativa o asertiva) como interrogativa afirmativa, ya sea directa o indirecta. Esta función es propia de este texto al ser científico y expositivo.

-         Expresiva o emotiva: propia del emisor. No la encontramos en todo el texto, ya que es objetivo y no deja lugar a ningún comentario subjetivo, excepto en el décimo párrafo, donde encontramos una exclamación. (¡Cómo son estos niños!)

-         Apelativa o conativa: es una función propia del receptor. Algunos verbos están escritos en segunda persona (fuéramos, hagamos, necesitamos) sobre todo en los últimos párrafos. Esta función nos hace más partícipes del texto y de la situación real que éste evoca.

-         Metalingüística o explicativa: la constituyen el código o signos de la lengua. Su objetivo es aclara palabras usadas. En nuestro texto encontramos esta función en palabras técnicas propias de la biología, cuyas aclaraciones nos permiten comprender mejor el texto. (Mielina, materia blanca del cerebro; sinapsis, puentes químicos por donde se comunican los axones y las dentritas y corteza cerebral, delgada capa de materia gris donde se produce la mayor parte de nuestro pensamiento complejo y consciente.)

-         Estética o poética: da lugar al contenido del mensaje. Lo forman todo tipo de modalidades oracionales con intención de crear belleza. (Poda sináptica, es una metáfora que significa la atrofia de las sinopsis menos utilizadas.)

-         Fática o de contacto: propia del canal. Establece contacto entre el emisor y el receptor e impide que este último desconecte. La encontramos en alguna pregunta retórica, que a la vez es función poética, cuya respuesta se da después. (¿Por qué no funcionan a pleno rendimiento cuando afrontamos los desafíos más difíciles?)

 

                                          COHERENCIA

-         Este texto tiene coherencia, ya que se puede interpretar como unidad de información en la que todos los elementos se relacionan para conseguir un significado. El tema de este texto es el desarrollo del cerebro humano durante la adolescencia. Los párrafos del texto se relacionan entre sí porque tratan diferentes aspectos de un mismo tema. A partir de ahí, con ejemplos, explicaciones y descripciones nos lo explican.

-         Se obtiene la coherencia a través de la repetición: el tema se va retomando a lo largo del texto. (Durante todo el texto hablan sobre el desarrollo del cerebro humano en la adolescencia). Está también presente la progresión temática, ya que el texto a lo largo de su desarrollo aporta nuevas informaciones. Al tratarse de un estudio científico encontramos la regla de la relación, ya que el tema está relacionado con el mundo real. (El estudio lo han hecho a personas, hablan sobre un videojuego…)

 

                         ESTRUCTURA

-         Este texto presenta una estructura analizante (método deductivo): el punto de partida es un estudio y la información se va desarrollando y ejemplificando a lo largo del texto.

-         También podríamos decir que hay una estructura encuadrada. Al comienzo se apunta la idea principal; se confirma con hechos, datos o ejemplos y se reelabora finalmente incorporando algún matiz nuevo.

-         En el primer párrafo encontramos la introducción, que nos muestra el estudio realizado y nos introduce en el texto.

-         Los siguientes párrafos constituyen el desarrollo del texto. Nos explican cómo se va desarrollando el cerebro y cómo repercute este desarrollo en nuestra conducta.

-         El último párrafo constituye la conclusión. Nos resumen el estudio, explicando la esencia del estudio.

-         Los tres puntos anteriores corresponden a una estructura clásica: introducción, desarrollo y conclusión.

 

                                   COHESIÓN

 

-         Es la propiedad del texto que hace que las oraciones estén bien trabadas, para ello emplea procedimientos lingüísticos (semánticos y sintácticos).

-         La repetición es uno de los recursos presentes en el texto. (Mielina, velocidad, cerebro, adolescencia, conexiones…)

-         Otro de los recursos es la sustitución: utilizando metáforas como "poda", también encontramos pronombres (esto, lo) y mediante adverbios.

-         Marcadores discursivos: conectores, nexos, ordenadores del discurso… (pero, en este caso, para empezar, mientras tanto, así pues, como resultado …)

 

                                RECURSOS

-         “Poda” es una metáfora, significa la atrofia de las conexiones.

-         “Tanto su torpeza como su notable habilidad” es un símil.

-         “¡Cómo son estos niños!” es una exclamación.

-         “¿Por qué no funcionan a pleno rendimiento cuando afrontamos los desafíos más difíciles?” es una interrogación.

-         “¿Por qué arriesgan más? “ es una interrogación retórica.

-         “ Y ninguna especie es tan compleja ni tan social como la nuestra.” Es una comparación.

-         “Reaccionas a los altibajos de las relaciones sociales como si de ello dependiera su vida.” Es una comparación, además de ser una hipérbole.

-         “Una última clave para entender tanto su torpeza como su notable adaptabilidad.” Es una comparación.

-         “Las áreas frontales desarrollan más conexiones y más rápidas, lo que nos permite generar y sopesar muchas más variables y líneas de acción que antes.” Hay polisíndeton.

 

            ESTILO

 El autor del texto utiliza un estilo cuidado. Desarrolla bien las ideas. Utiliza un tono objetivo. El estilo es formal, técnico y directo.

El periodista escribe un texto que puede ser leído por todo tipo de personas, incluso por aquellas cuyos conocimientos científicos sean escasos.

Al acompañar el texto con ejemplos, nos facilita la comprensión.

COMENTARIO DE TEXTO

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-08 20:54:41

 

Caracterización del texto

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-08 20:28:55

   Resumen

 

Un estudio realizado en los EE.UU.en 1990 reveló que el cerebro humano no deja de experimentar cambios durante la adolescencia. Estos evolucionan desde la parte posterior que controla las funciones  básicas hasta la parte pensante frontal; el vínculo entre estas zonas mejora la experiencia y la memoria; es la lenta maduración de las áreas frontales y de la segregación de mielina, lo que permiten prolongar el periodo de aprendizaje. Un último rasgo, es, que los adolescentes desean estar con sus coetáneos más que en ningún otro momento en su vida debido a la sensibilidad de su cerebro a la hormona oxitocina.

Caracterización

 

1. Tipo de texto

-Según la modalidad del discurso, el texto es expositivo. En este texto, que es un artículo, se muestran únicamente datos sin ningún tipo de valoración personal.

-Según la función del lenguaje, el texto es informativo ya que nos da a conocer nuevos datos.

-Según el ámbito cultural y social de creación, el texto es científico ya que aborda un tema relacionado con la ciencia.

 

2. Elementos de la comunicación

Emisor: autor que ha redactado el artículo.

Receptor: lectores de la revista.

Mensaje: el cerebro experimenta  diversas modificaciones durante la adolescencia.

Canal: papel.

Código: lengua castellana.

Referente: la evolución del cerebro adolescente

 

3. Funciones del lenguaje

En este texto, la predomina la  función referencial, porque se da información de forma objetiva a lo largo de casi todo el texto. La otras funciones  que también están presentes son la poética (Ej: poda sináptica)y la apelativa(Ej:¿Por qué arriesgan más?).

 

4. Estructura

Este texto contiene introducción, desarrollo y conclusión aunque presenta cortes .Por lo tanto presenta cohesión. Además también tiene coherencia porque sus enunciados se centran en un solo tema.

 

5. Recursos

Metáfora

Ejemplos: “poda sináptica” y “situación emocionalmente fría”

Exclamación

Ejemplo:” ¡Cómo son esos niños!”

Interrogación retórica

Ejemplo:” ¿Por qué arriesgan más?”

Encabalgamiento ¿En prosa?

Ejemplo: “…no varían su forma de conducir

                 aunque delante tengan amigos”.

 

Comentario de un texto: El cerebro adolescente

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-08 20:20:29

 1. Resumen:

 Según los Institutos Nacionales de Salud de Estados Unidos, a través de un estudio del cerebro de los adolescentes, se dice que el cerebro experimenta una reorganización masiva entre los doce y los veinticinco años (la adolescencia principalmente). Se produce una mayor velocidad del pensamiento (dendritas ramificadas y mayor velocidad de los axones). Con el tiempo, integramos mejor diversas variables y la experiencia (la memoria).

A través de un estudio con un videojuego, se demuestra que los adolescentes valoran más la recompensa que el peligro, en el juego se castiga el exceso de riesgo y sirve para ver si los adolescentes arriesgan más que los adultos. También la presencia de amigos hace que los adolescentes se arriesguen el doble, y cuando las redes del cerebro de lo social y las de la recompensa se relacionan, se produce un impacto.

Los adolescentes son los que mas se relacionan con personas de su edad, ya que les aportan novedades y dependen de dichas relaciones, son fundamentales para obtener éxitos y son importantes, tanto como la alimentación y el bienestar físico (esto se ha reflejado en escáneres).

Por ultimo, el revestimiento de mielina en el cerebro es tardío, esto permite la ramificación de los axones que son fundamentales para el aprendizaje y al finalizar este desarrollo el aprendizaje es más costoso. El desarrollo concluye a los veinticinco años, el proceso es lento, pero si no fuera así, las personas seriamos más listas más temprano y acabaríamos siendo más tontos.

 Más largo de lo aconsejable.

2. Caracterización del texto:

 -Es un texto expositivo, en el que se informa acerca de un tema, explicando los estudios realizados y los resultados obtenidos. No es argumentativo, ya que no expresa opiniones ni aporta argumentos para ellas. Según la modalidad del discurso es un texto expositivo, según la función del lenguaje es un texto informativo y según el ámbito cultural, es un texto científico y técnico (artículo)

-Función del lenguaje: la función principal es referencial, ya que se habla de una realidad, el cerebro de los adolescentes. También se encuentra la función apelativa, Ej: ¿Por qué arriesgan más?, se espera una respuesta del receptor.

 -Elementos del proceso comunicativo:

Emisor: transmite un mensaje. Es el escritor de este artículo

Receptor: es el que recibe el mensaje del emisor. En este caso, somos los lectores del artículo.

Mensaje: es transmitido por el emisor. En este caso el mensaje es el artículo.

Código: idioma en el que está escrito. Está escrito en lengua castellana.

Canal: el medio por el que se transmite el mensaje. El canal es la revista en la que se ha publicado el artículo.

Referente: es a lo que se hace referencia. En este caso se habla del cerebro de los adolescentes.

 -Recursos que utiliza el autor:

El autor utiliza un estilo bastante claro, en el texto se encuentran algunos recursos,  como  metáforas, palabras técnicas, interrogación retórica.

 -Coherencia y cohesión:

Las ideas que expone el autor son claras, de manera ordenada y habla de un modo generalizador. El texto tiene coherencia, ya que se comprende lo que se dice y las ideas secundarias son relevantes para la idea principal. También guarda cohesión, utiliza nexos como conectores, marcadores discursivos que organizan el texto.

La estructura del texto es la siguiente: Tiene una pequeña introducción (el primer párrafo), el desarrollo (son los siguientes párrafos) y por último, una pequeña conclusión (en el último párrafo) respecto a lo último hablado.

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