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Categoría: En casa... el día 2014-01-15 10:48:05
Tanto educadores como padres de familia se encuentran muchas veces frente a situaciones en las que no entienden cómo, a pesar de todos sus esfuerzos, no logran ayudar al chico o al adolescente a modificar ciertos comportamientos
conflictivos o a resolver dificultades de aprendizaje. Es frecuente que educadores y padres de familia se responsabilicen mutuamente cuando no ven resultados positivos en sus intentos.
Bert Hellinger es un pedagogo y terapeuta alemán que ha creado un método que se llama «constelaciones familiares»; éste permite encontrar soluciones para equilibrar sistemas y ayudar a que cada persona esté en el lugar que le corresponde, ocupándolo con toda su fuerza.
Aplicando este método al área educativa, sabemos que la plena fuerza de un chico no está en ser grande, sino en ser lo que es: un chico.
Cuando puede lograrse que tanto el padre como la madre, el estudiante como el maestro, ocupen totalmente su lugar, entonces el proceso de enseñanza-aprendizaje fluye provechosamente para todos los que lo comparten.
En el área educativa, muchos de los problemas escolares pueden ser resueltos gracias al trabajo conjunto y organizado de maestros, maestras, padres, madres y estudiantes.
¿Cómo lograr un trabajo conjunto donde todas las fuerzas confluyan y sirvan al mismo objetivo?
Una excepcional respuesta, por su calidad y originalidad, a estos interrogantes la ha dado el enfoque sistémico que hace Bert Hellinger.
Bert Hellinger menciona tres condiciones para el logro de la relación.
El primer orden es la vinculación
Cada ser humano tiene la necesidad de
estar vinculado. El niño siente la vinculación
como amor y felicidad, no importa de qué manera
crece, ni en qué circunstancias
y no importa cómo son
los padres. El hijo sabe que pertenece,
ese saber y ese vínculo
es amor. Uno tiene que ver el
y, al final, en el sistema del universo. Y en todos
estos sistemas existen órdenes, en cada uno de
distinta manera, de forma que al respetarlos nos
permiten avanzar y vivir en sintonía; en caso
contrario, nos detienen. De manera más fuerte
sentimos los órdenes en la familia: si los respetamos,
el amor puede fluir. Por eso, Bert Hellinger
los llama «órdenes del amor».
Todos somos miembros de nuestro sistema
familiar. Todos somos hijos de un padre y
una madre, que, a su vez, también son hijos de
un padre y una madre, no importa si ya murieron,
si los conocimos o no. Nadie tiene el poder
de cuestionar este sistema en el que nace.
Tampoco puede negar a su familia, sin negarse
a sí mismo. Estamos ligados por profundos lazos
de lealtad a nuestra familia y seguimos las
leyes que la dirigen y la unen.
Como un árbol, que tiene su forma y su
lugar en el que crece a su propia manera.
El orden viene primero, después viene el
amor. Bert Hellinger comprobó y observó que
el amor puede desarrollarse en un orden correcto;
si existe un desorden, el amor, aunque
sea grande, no puede fluir.
Ahora bien, antes de observar
las relaciones más detalladamente,
quiero que
prestemos atención a algo
El segundo orden es el equilibrio entre el dar y el tomar
Todos los sistemas humanos tienen la
tendencia y la necesidad de equilibrarse. Esto
es una ley natural que se muestra en las relaciones
como la necesidad de dar y tomar.
Hay que diferenciar: el intercambio entre
un hombre y una mujer en pareja es distinto
del intercambio entre padres e hijos. Una pareja
tiene la necesidad de equilibrar entre dar y
tomar. Pero en la relación entre padres e hijos
no se puede lograr el equilibrio de la misma
manera, pues los padres dan y los hijos toman.
Los hijos nunca pueden dar a los padres lo que
ellos recibieron, porque el equilibrio tiene
que ver también con el tiempo, y el orden sigue
una jerarquía: aquellos que vinieron antes
dan a aquellos que vienen después. Esto funciona
también en la fila de los hermanos.
El tercer orden se refiere a las normas y reglas del grupo
En todas las relaciones se desarrollan normas,
reglas, rituales, convicciones y tabúes que
tienen valores para todos los miembros. De
esta manera, se estructura una relación en un
sistema con órdenes y reglas. Estos órdenes son
conocidos y visibles, pero detrás de éstos actúan
órdenes invisibles, ya anticipados, que no
son negociables.
Resumiendo, se puede decir que existen
tres necesidades elementales que son responsables
para lograr una relación y la conciencia
está al servicio de las tres.
Una relación tiene éxito solamente si estas
tres condiciones están ejecutándose a la
vez. No hay vinculación sin equilibrio entre dar
y tomar, y sin reglas; no hay equilibrio sin vinculación
y reglas; y no hay reglas sin vinculación
y equilibrio.
Cuando uno quiere dar solamente, se
queda en la posición de tener pretensión. Esta
actitud se encuentra en personas que trabajan
en el ámbito de ayuda, dan pero no quieren tomar.
Otros se niegan a tomar, quieren guardar
su inocencia; de esta manera, se sienten sin la
obligación y superiores a aquellos de quienes
toman. Esta negación se dirige muchas veces
hacia los padres de familia; así, la persona se
siente vacía e insatisfecha.
Aplicando estos órdenes al sistema
educativo institucional
Referencias bibliográficas
HELLINGER, B. (2001): Órdenes del amor. Barcelona.
Herder.
HELLINGER, B.; BOLZMANN, T. (2003): Imágenes
que solucionan. Argentina. Alma Lepik.
HELLINGER, B.; TEN HÖVEL, G. (1999): Reconocer lo
que es. Barcelona. Herder.
WEBER, G. (1999): Felicidad dual. Barcelona. Herder.
Editorial Herder 1999
Angélica Olvera García
Directora del CUDEC. México
Tiiu Bolzmann
Directora del centro Bert Hellinger. Argentina
ang_olvera@hotmail.com
Categoría: En casa... el día 2014-01-15 10:46:03
Las frases positivas deben ser usadas a menudo en la educación
Presentamos las frases para una motivación positiva y la consecuente relación con la actitud promovida. Las frases positivas deben ser usadas a menudo.
Es recomendable sorprender a los hijos haciendo algo bien y decírselo. Una vez al día es un buen objetivo.
MOTIVACIÓN POSITIVA (frases dichas por los padres a sus hijos)
ACTITUD PROMOVIDA (en los hijos)
Has sido capaz de hacerlo - Soy capaz
Muy bien. Yo sé que lo harás - Soy capaz
No dudo de tu buena intención - Soy bueno
Juan tiene un alto concepto de ti - Juan es mi amigo
Si necesitas algo, pídemelo - Amigo
Sé que lo has hecho sin querer - No lo repetiré
Estoy muy orgulloso de ti - Satisfacción
Sabes que te quiero mucho - Amor
Yo sé que eres bueno - Soy bueno
Te felicito por lo que has hecho - Alegría, ganas de mejorar
Qué sorpresa más buena me has dado - Alegría
Cuando me necesites, yo te ayudaré - Amor
Así me gusta, lo has hecho muy bien - Satisfacción
Noto que cada día eres mejor - Ganas de serlo
Creo lo que me dices, sé que lo harás - Confianza
Sabes que quiero para ti lo mejor - Amor
Tú te mereces lo mejor - Satisfacción
No esperaba menos de ti - Confía en mí
Puedes llegar a donde tú quieras - Puedo hacerlo
Seguro que las próximas notas son mejores - Estudiar más
Cuando hablamos de Comunidades de Aprendizaje nos hacemos idea de una escuela en conexión con su entorno. Un ente que es un todo y que nos ofrece la posibilidad de EDUCAR CON.
Esto es posible si todos los miembros de la comunidad (familia, escuela y agentes sociales) así lo hacemos. Se puede hacer Comunidad de Aprendizaje si todos participamos de ello. Si no, se queda en ilusión, en repartir tareas o en teoría.
Para construir juntos hay que crear de forma individual desde lo mejor de cada uno de nosotros, y con ello, aportando nuestras capacidades, y diferencias, haremos un modelo único en el que educar con y educar desde.
El modelo será único porque cada entorno es único en sí mismo y cambiante en su evolución. Y será común en cuanto a que los principios que lo rigen son los que rigen a todas las Comunidades de Aprendizaje.
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Categoría: Presentación el día 2014-01-02 09:51:10
Es un momento de toma de conciencia en la educación por todos los cambios sociales y legislativos en los que se ve inmersa, y que cada docente ha de ser consciente de que además de ser un transmisor de conocimientos, es un transmisor de modelos y un reflejo de la sociedad que se “perpetua” o no a través del aula.
“El cambio social viene a traducirse en cambios culturales y en cambios estructurales… Tal vez el cambio cultural es primario y decisivo, pero dado que viene tan condicionado por las variaciones estructurales, lo más acertado es decir que ambos tipos de cambio que se implican, se ocasionan y se siguen mutuamente en un fenómeno complejo que denominamos precisamente “cambio social”. La dirección que toma el cambio social viene determinada por las fuerzas sociales operantes en cada momento histórico.
…La educación se presta a ser un poderoso agente de cambio social”, según Pac Salas, D.; Minguijón Pablo, J. (2011).
Vivimos un momento social y económico que afecta a la educación como transmisor de valores y los docentes hemos de ser conscientes de ello para poder tomar la postura que más se acerque a garantizar una educación de calidad para nuestros alumnos. Es importante recordar que nuestra labor, como docentes, no es sólo transmitir conocimientos y “saberes teóricos” sino también despertar en los alumnos la capacidad crítica y de saber construir su propio aprendizaje. Para ello hemos de tener en cuenta la formación en competencias profesionales, personales y sociales.
Es decir, hemos de concebir al alumno como un todo: persona, ciudadano, y trabajador. Y desde la formación que trasmitimos, hemos de cubrir esos tres campos. Momento tan delicado como éste es una oportunidad para hacer más hincapié en la calidad de los futuros adultos, ciudadanos y profesionales.
