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Categoría: Textos expositivos el día 2017-12-19 13:26:39
TEXTOS EXPOSITIVOS:
Son textos expositivos aquellos textos en los que se presentan de manera objetiva, ordenada y coherente, determinados hechos, sucesos, realidades, ideas y conceptos de diferente temática explicándolo o tratando de ampliar los conocimientos.
Es un texto informativo y explicativo; y se diferencia de los textos argumentativos, en que su función consiste en mostrar o explicar un tema, sin el “ánimo” de convencer al lector sobre una idea, postura o concepto determinado.
Características de los textos expositivos:
Los textos expositivos pueden dividirse en dos tipos principales:
Los textos expositivos divulgativos.- Los textos divulgativos están dirigidos a un sector amplio en donde no se necesite tener un conocimiento previo o muy amplio del tema expuesto en el texto.
Los textos expositivos especializados.- Son los textos que tienen un grado de especialización dentro de una temática: medicina, biología, química, derecho, mecánica, computación, ensayos científicos, etc. Estos están más enfocados hacia un público que posee conocimientos referentes al tema y conocen el lenguaje técnico que en ellos se utiliza.
· Estructura
Los contenidos deben mostrarse de manera jerarquizada, ordenada y clara.
En ellos predomina el uso de oraciones enunciativas
el uso de la tercera persona.
los verbos en modo indicativo y se evita el uso de expresiones subjetivas en el texto.
se encuentran, herramientas que sirven como guías para su mejor lectura y la comprensión rápida de las ideas, tales como introducciones, títulos, subtítulos, notas..
Ahora os toca a vosotros y vosotras realizar una exposición oral sobre mujeres imprescindibles y olvidades que han destacado en diferentes parcelas de la vida y en diferentes épocas; y han destacado en sociedades fuertemente patriarcales donde tuvieron que superar prejuicios, dificultades etc.. para ser ellas mismas y llevar a cabo sus sueños.
Sea éste nuestro reconocimiento y homenaje a muchas de ellas.
EXPOSICION ORAL SOBRE MUJERES OLVIDADAS.
MÉTODO DE TRABAJO:
1º. Elegir un nombre.
2ª Establecer información sobre :
a. Biografía: atiende a la clase social, situación familiar; situación personal.
b. Faceta destacada: qué hace (logros, obras…) cómo, por qué…
c. Problemas y dificultades encontradas.
d. Repercusión de su labor y contribución al papel de la mujer en la sociedad de su época.
3ª Selecciona algún párrafo, cita o frase significativa de ella.
4’ Conclusion personal.
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Busca imágenes que ilustren estas cuatro fases.
Prepara tu exposición oral a partir de las imágenes encontradas.
1. Marie Curie (investigadora)
2. Hipatia de Alejandría (matemática y filósofa)
3. Valentina Tereshkova (cosmonauta y política)
4. Rigoberta Menchú (líder indígena)
5. Clara Campoamor (escritora y política)
6. Frida Kalho (pintora)
7. Victoria Kent (abogada y política)
8. Federica Monseny (sindicalista y política)
9. Amelia Earht (aviadora)
1 Mary Wollstonecroft (filósofa y escritora)
11 Susan B. Anthony (sufragista y feminista)
Rosalind Franklin (química
Simone de Beavoir (filósofa y escritora)
Eleonor Roosevelt (escritora y política)
J Jane Goodall (primatóloga?
Rebecca West (periodista y escritora)
VioletteSzabo (espía?
Marga d,Andurain (aventurera y espía)
Cecilia PayneGaposschkin (astrónoma)
Enma Goldman (anarquista
Mary Elizabeth Herbert (escritora y filántropa)
Ivana Rosales (activista contra violencia de género)
Gloria Fuertes. (poeta)
Elizabeth Jane (reportera y periodista
Olimpia de Gouges (escritora y filósofa)
Raymonde de Laroche. (aviadora)
Maria Teresa León (escritora)
María Zambrano (filósofa
Enriqueta Otero (maestra y miliciana
Maruja Mallo (pintora)
Margarita Nelken (escritora, política)
Dolores Ibárruri (política)
Carmen del Burgo escritora
Virginia Woolf; escritora.
Concha Méndez (escritora)
Josefina de la Torre (poeta, actriz)
María Moliner (investigadora)
Maria Luz Morales.
Categoría: Rosalía de Castro el día 2017-10-17 10:45:16
Rosalía de Castro
(Santiago de Compostela, España, 1837 - Padrón, id., 1885) Escritora española en lenguas castellana y gallega. Perteneciente por línea materna a una familia noble, su adolescencia estuvo dominada por una profunda crisis debida al descubrimiento de su condición de hija ilegítima de un sacerdote, y por una delicada salud, que jamás mejoró.
Rosalía de Castro
Su primer libro, La flor, se publicó en Madrid en 1857 y recibió elogiosas críticas de Manuel Martínez Murguía, crítico destacado del Renacimiento gallego, con quien Rosalía de Castro contrajo matrimonio al año siguiente. Vivió en medio de constantes penurias económicas, dedicada a su hogar y a sus hijos; la muerte de su madre y la de uno de sus hijos fueron dos duros golpes para ella.
A esta amarga experiencia se refiere su primera obra de madurez, el libro de poemas A mi madre (1863), al cual siguieron los Cantares gallegos (1863), canto a su Galicia rural, lleno de añoranza y denuncia ante la explotación de los segadores por parte de Castilla. Con Cantares gallegos, escrito íntegramente en lengua gallega, dio comienzo el renacimiento poético en esa lengua.
Regresó después a la novela con Ruinas (1866), historia de tres mujeres ejemplares y desdichadas en el seno de un ambiente moderno que perciben como ajeno. Un año después se publicó su obra narrativa más conseguida, El caballero de las botas azules (1867), novela misteriosa y fantástica que conecta con lo mejor de su labor lírica.
En 1880 apareció su segundo libro en gallego, las Follas novas, expresión angustiada e intimista sobre la muerte y la soledad del ser humano. Cierran su producción literaria la novela El primer loco (1881) y el poemario en lengua castellana En las orillas del Sar (1885); este último continúa la línea de meditación metafísica iniciada con Follas novas, si bien acentuando esta vez el sentimiento religioso.
¿QUÉ ES UNA LEYENDA?
La Leyenda es un relato folclórico, que se transmite de forma oral pero que también puede convertirse en un texto narrativo, ya sea en prosa o en verso. Es un relato que se ubica entre lo real y lo ficticio, entre hechos verídicos o verificables (incluso pueden ser históricos) y hechos inexplicables, muchas veces sobrenaturales.
Cada región, según su geografía, cultura y religión, tiene sus propias leyendas, y éstas se van transmitiendo de generación en generación.
La veracidad de la Leyenda no es comprobable; sin embargo, la comunidad suele recibirla como algo posible, ya que la narración suele incluir personajes y paisajes del entorno, lo cual le otorga credibilidad.
Tipos de Leyenda
Según su temática y la zona donde se cuente, la leyenda puede dividirse en varios tipos:
· La Leyenda Religiosa: Este tipo de leyenda normalmente recopila información de algún evento como las apariciones, episodios de la vida de algún santo, vírgenes que lloran, pactos diabólicos, rostros sagrados que se vislumbran en, por ejemplo, cortezas de árboles, manchas de humedad, etc.
· La Leyenda Escatológica: Es la que trata sobre los temas finales, como la muerte, el Juicio Final, etc.
· La Leyenda Etiológica: Una leyenda etiológica pretende explicar el origen de distintos elementos naturales, como los ríos, las montañas, algunos árboles o animales.
· La Leyenda Local: Este tipo de leyenda se basa en supuestos acontecimientos ocurridos en una zona en particular, y que son muy divulgadas en esa comunidad.
· La Leyenda Urbana: Estas leyendas son las más conocidas, ya que narran historias que son comunes en muchas ciudades y que suelen tener carácter terrorífico, como la leyenda de La Llorona, o la de La Mancha de Café. Para resultar más verosímiles suelen incluir en la trama elementos modernos, como automóviles, teléfonos celulares, etc.
· La Leyenda Rural: Es la que se narra en comunidades de campo, y es una especie de mezcla entre la leyenda local y la urbana. Estas leyendas normalmente hablan sobre animales bestiales como El Familiar (animal diabólico), el Lobizón; o sobre temas sobrenaturales, como espíritus de ultratumba o la Luz Mala.
Características de la Leyenda
A nivel gramatical y literario la leyenda posee una gran cantidad de características:
· Puede ser un texto en prosa o en verso: La leyenda escrita suele ser un texto en prosa. Pero también hay algunas leyendas en verso, incluso las hay musicalizadas, como en el caso de “Anahí”, canción que cuenta la leyenda de la flor del ceibo.
· En general, son narraciones simples y breves: Hay que señalar que son relatos de amplia tradición oral, que se transmitían de memoria; es más sencillo, entonces, recordarlas y transmitirlas si son cortas y sencillas.
· Dejan una enseñanza: Entre las características más importantes está la intención de dejar una enseñanza, algo que sirva de reflexión para las personas de la comunidad.
· Pretenden causar un golpe de efecto: Por los personajes y hechos que involucra, el narrador de una leyenda suele buscar el asombro y muchas veces el miedo de la audiencia.
· Los personajes suelen ser reales: El protagonista muchas veces es alguien que existe o existió en la realidad. A veces es una persona común y a veces es un personaje histórico, y puede alcanzar carácter de héroe y realizar alguna hazaña imposible. Esta hazaña le hace merecedor de grandes honores por las generaciones que le siguen. Es conocida la leyenda que rodea a Rodrigo Díaz de Vivar, también llamado “El Cid”, al que se le atribuyeron victorias militares aún después de muerto.
· Se transmiten por generaciones: Normalmente las leyendas se transmiten de una generación a la siguiente entre miembros de una comunidad o miembros de una tribu religiosa, una sociedad o un grupo de personas que residen en una misma zona.
· Es común que empiecen con una muletilla: Es característico de la leyenda que el narrador comience a contarla con frases ya populares, como por ejemplo “Una vez allá en […] me contaron que…”, o “Dice la leyenda que…”.
· Nombres geográficos reales: en las leyendas suelen incluirse características del medio ambiente y geográfico que suelen ser reales: se nombra alguna laguna conocida, o una montaña, o un pueblo, etc., para hacer más creíble la historia.
· Algunas recurren a la magia: En la narración, muchas veces aparece un elemento milagroso o mágico. Algunos, como la pata de conejo o los tréboles de cuatro hojas, han quedado en la imaginación colectiva como amuletos de la suerte.
· Son frecuentes las transformaciones y encantamientos: Las leyendas suelen hablar de personas que se transforman en animales o en plantas, o que han muerto y vuelven en forma de espíritus, o que se ven beneficiados o perjudicados por encantamientos mágicos o por maldiciones.
· A veces relatan miedos profundos: Es característico que existan leyendas que narren experiencias abrumadoras, como persecuciones interminables, encuentros con entidades malignas o monstruosas, enfrentamientos con hechos sobrenaturales, etc.
· Hechos que explican el origen de un lugar o de las cosas: En algunas leyendas se narran historias muy antiguas que, mediante hechos ficticios, describen el nacimiento de un pueblo real. También suele intentarse explicar el color particular de una flor o los rasgos particulares de un animal, como ocurre con las leyendas de la Flor de Irupé o la Leyenda del Picaflor.
La Leyenda no debe confundirse con el Mito. Si necesitas conocer las diferencias entre mito y leyenda, puedes ver el cuadro de este post.
Principales escritores de leyendas
La gran mayoría de las leyendas son anónimas. Sin embargo, algunos escritores han recogido esos relatos y los han revestido con su propio estilo.
Es conocida la obra Leyendas, de Gustavo Adolfo Bécquer. Y también Cuentos de la Alhambra, de Washington Irving. Ambos son libros que recogen varias leyendas.
-Leyendas de Bécquer:
-Maese Pérez el organista.
-El rayo de luna.
-Tres fechas.
-La rosa de pasión.
-La promesa.
-El Monte de las Ánimas.
-El Miserere.
-La venta de los gatos.
Categoría: Comentario. el día 2017-10-04 19:59:40
(Localización)
Es un poema en verso perteneciente al libro titulado Rimas y Leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer. Bécquer es uno de los escritores románticos más importantes del Romanticismo; corriente literaria y artística que se caracteriza por la expresión de sentimientos y emociones. El amor es el sentimiento principal, es un amor idealizado que desemboca muchas veces en la decepción. La presencia de la naturaleza como receptora de los sentimientos del poeta es otro rasgo caracterizador.
(Tema)
El tema del poema es el sufrimiento y el dolor del poeta por un fracaso amoroso; ese dolor le lleva a desear morir “llevadme con vosotras” . Aparece el miedo a sufrir “tengo miedo de quedarme con mi dolor a solas”. Nombra diferentes elementos de la naturaleza como “olas, nubes, ráfagas…” con los que identifica su dolor y sufrimiento.
(Estructura)
En cuanto a la estructura externa se trata de un poema de cuatro estrofas de cuatro versos cada una. Los tres primeros versos de cada estrofa son endecasílabos de arte mayor y el cuarto verso es heptasílabo de arte menor. Tienen rima asonante.
En cuanto a la estructura interna se pueden plantear 2 partes:
La primera abarcan las tres primeras estrofas: el poeta describe una naturaleza desbordada y extrema en la que desea desaparecer.
La segunda parte abarca la cuarta estrofa; en ella el poeta aclara el motivo de su decisión que es el miedo de seguir sufriendo en soledad.
(Recursos liaterarios):
Metáfora: “sábana de espumas” para referirse al océano ; es un recurso embellecedor.
El paralelismo entre los versos: “olas gigantes que os rompéis bramando”
Ráfagas de huracán que arrebatáis..”
Nubes de tempestad que rompe el rayo…”
Aporta ritmo al poema.
Las exclamaciones y repeticiones ayudan a enfatizar y subrayar las ideas que recogen;
¡por piedad! ¡llevadme con vosotras!
Presencia de sustantivos y adjetivos que muestran una naturaleza salvaje y desbordada, igual que su estado de ánimo: “nubes, tempestad, huracán, ráfagas y gigantes, marchitas,
Verbos en presente y con significado adveros “arrebatáis, rompe..”
Tiempo presente y en modo imperativo “llevadame”.
(Conclusión)
El poema es un ejemplo de la emoción y el sentimiento característicos del Romanticismo.
Discurso pronunciado por Federico Garcia Lorca en la inauguración de la biblioteca de su pueblo natal, Fuente Vaqueros, en 1931
"Yo, si tuviera hambre y estuviera desvalido en la calle no pediría un pan; sino que pediría medio pan y un libro."
Federico García Lorca
Para no olvidar que la cultura es nuestra vida y nuestro oxígeno, la única cosa que puede cambiar el mundo.
"Cuando alguien va al teatro, a un concierto o a una fiesta de cualquier índole que sea, si la fiesta es de su agrado, recuerda inmediatamente y lamenta que las personas que él quiere no se encuentren allí. ‘Lo que le gustaría esto a mi hermana, a mi padre’, piensa, y no goza ya del espectáculo sino a través de una leve melancolía. Ésta es la melancolía que yo siento, no por la gente de mi casa, que sería pequeño y ruin, sino por todas las criaturas que por falta de medios y por desgracia suya no gozan del supremo bien de la belleza que es vida y es bondad y es serenidad y es pasión.
Por eso no tengo nunca un libro, porque regalo cuantos compro, que son infinitos, y por eso estoy aquí honrado y contento de inaugurar esta biblioteca del pueblo, la primera seguramente en toda la provincia de Granada.
No sólo de pan vive el hombre. Yo, si tuviera hambre y estuviera desvalido en la calle no pediría un pan; sino que pediría medio pan y un libro. Y yo ataco desde aquí violentamente a los que solamente hablan de reivindicaciones económicas sin nombrar jamás las reivindicaciones culturales que es lo que los pueblos piden a gritos. Bien está que todos los hombres coman, pero que todos los hombres sepan. Que gocen todos los frutos del espíritu humano porque lo contrario es convertirlos en máquinas al servicio de Estado, es convertirlos en esclavos de una terrible organización social.
Yo tengo mucha más lástima de un hombre que quiere saber y no puede, que de un hambriento. Porque un hambriento puede calmar su hambre fácilmente con un pedazo de pan o con unas frutas, pero un hombre que tiene ansia de saber y no tiene medios, sufre una terrible agonía porque son libros, libros, muchos libros los que necesita y ¿dónde están esos libros?
¡Libros! ¡Libros! Hace aquí una palabra mágica que equivale a decir: ‘amor, amor’, y que debían los pueblos pedir como piden pan o como anhelan la lluvia para sus sementeras. Cuando el insigne escritor ruso Fedor Dostoyevsky, padre de la revolución rusa mucho más que Lenin, estaba prisionero en la Siberia, alejado del mundo, entre cuatro paredes y cercado por desoladas llanuras de nieve infinita; y pedía socorro en carta a su lejana familia, sólo decía: ‘¡Enviadme libros, libros, muchos libros para que mi alma no muera!’. Tenía frío y no pedía fuego, tenía terrible sed y no pedía agua: pedía libros, es decir, horizontes, es decir, escaleras para subir la cumbre del espíritu y del corazón. Porque la agonía física, biológica, natural, de un cuerpo por hambre, sed o frío, dura poco, muy poco, pero la agonía del alma insatisfecha dura toda la vida.
Ya ha dicho el gran Menéndez Pidal, uno de los sabios más verdaderos de Europa, que el lema de la República debe ser: ‘Cultura’. Cultura porque sólo a través de ella se pueden resolver los problemas en que hoy se debate el pueblo lleno de fe, pero falto de luz."
Categoría: COMENZAMOS. el día 2017-09-12 13:45:01
QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR, CUÁLES SON NUESTRAS EXPECTATIVAS.
“El lenguaje condiciona nuestro pensamiento y determina nuestra visión del mundo”.
“Los límites de mi lenguaje son los límites de mi conocimiento.”
“Escuchando se aprende a hablar, leyendo se aprende a escribir.”
LEER Y ESCRIBIR: son las llamadas competencias básicas.
Escribimos lo que pensamos y lo que sentimos.
La escritura tiene muchas utilidades: ¿ para qué escribimos?
-para expresar sentimientos o hablar de intereses personales: finalidad personal (diarios, agendas, recuerdos..) facilita el pensamiento.
-para exponer conocimientos: finalidad expositiva (exámenes, trabajos, entrevistas..)
-para satisfacer necesidades de inventar o crear. Finalidad creativa (poemas, cuentos, novelas, canciones, …)
-para informar o comunicar: finalidad funcional (cartas, contratos, solicitudes…)
-para influir o convencer con nuestras opiniones: finalidad persuasiva (artículos de opinión, anuncios publicitarios, eslóganes…)
La gramática (morfología y sintaxis) es un medio para conseguir dominar la escritura; no es un fin en sí misma.
¿Para qué sirve la gramática? Para manejar un registro escrito, que es más elaborado y formal que el registro oral (no se escribe como se habla)
Para corregir tus propios textos a la hora de expresarte por escrito, y ello requiere un conocimiento gramatical y sintáctico.
La lengua debe estar en conexión con el uso. Lo importante no es que sepáis contenidos gramaticales, sintácticos… sino que eso sirva para redactar bien un texto.
Queremos un uso real de la lengua en clase: ( hay que planificar un texto; manipular frases y párrafos, buscar la coherencia y la cohesión), exponer ideas con claridad, argumentar una opinión..
Adecuación, coherencia y cohesión: requisitos de un texto.
¿Para qué sirve la literatura?
Dos concepciones de la literatura a lo largo de la historia: la literatura como instrumento de cambio y la literatura como evasión y entretenimiento.
QUÉ SE NECESITA PARA APROBAR:
Motivación y autoestima.
Esto va a ser útil para mí y soy capaz de hacerlo y de hacerlo bien si le dedico tiempo.
Creatividad : en todos los temas hay actividades creativas.
QUÉ VAMOS A TRABAJAR. CONTENIDOS
Periodización:
1ª Evaluación:
-La comunicación a través de textos.
Para empezar a escribir se necesita:
- propósito o finalidad.
- Un receptor: elegir un registro lingüístico adecuado.
- Un emisor
- Un mensaje: mapas o árboles de ideas…
-Textos: la descripción, narración y exposición.
-Sintaxis: repaso de Gramática básica y de la oración simple.
-Literatura a través de algunas obras del Romanticismo: (1ª mitad del siglo XIX)
.Rimas y leyendas de Bécquer.
.La canción del pirata de Espronceda.
.Otros poemas de Rosalía de Castro, Goethe….
y de algunas obras del Realismo: (2ª mitad del siglo XIX)
.Fragmentos de Fortunata y Jacinta de Galdós
.Fragmento de La Regenta de Clarín.
.Fragmento de Madame Bovary de Flauvert
.Fragmento de Ana Karenina de Dostoievsky.
Uso del cuadernillo creativo:
.Filias y fobias: (descripción)
.Las emociones: el emocionario. (exposición)
.Autorretrato lingüístico (descripción)
.Microrrelato de terror (narración)
.Autorretrato de los complementos.
.Invento una vida (descripción)
2ª Evaluación:
-Textos: la exposición y la argumentación.
-Sintaxis: la oración compuesta coordinación.
-Literatura: 1ª mitad del siglo XX :
.Modernismo/Generación del 98.
.Vanguardias y Generación del 27)
Uso del cuadernillo creativo:
.El valor de las palabras
.Memorias de un lector.
.Carta al padre de Kafka.
. Un día en la vida de…
. Me acuerdo de…
.Mi primera vez. (narración)
.Trabajos de investigación: exposición oral sobre literatura.
. Anuncio o eslogan publicitario.
Elaboración de una agenda de poesía de la 1ª mitad del siglo XX
Lectura : La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca.
-Trabajo investigación sobre la mujer en la posguerra.
3ª Evaluación:
-Textos: la argumentación.
-Sintaxis: la oración compuesta por subordinación.
-Literatura: 2ª mitad de siglo XX
.La novela existencial de los años 40
. el realismo social de los años 50.
.la novela experimental de los años 60.
.el realismo mágico de la literatura hispanoamericana)
Elaboración de una agenda de poesía de la 2ª mitad del siglo XX
Cuadernillo creativo:
.Fotocartas.
.Argumentaciones orales breves.
. Yo protesto: pequeños textos de opinión
.La entrevista a ….
Lectura completa de Crónica de una muerte anunciada, de García Márquez.
Trabajo de investigación sobre la muerte.
CÓMO VAMOS A TRABAJAR. METODOLOGÍA.
El blog de aula: Toditos los días. (instrumento de estudio, de información y de guía)
Seguimiento de las actividades de aula.
Páginas webs y archivos con información relevante y complementaria para trabajar los diferentes temas.
Secciones de actividades de escritura.
-Fotocopias.
-Páginas seleccionadas de internet
Cada tema irá presentado con un guión de trabajo que proporcionará la profesora y que contendrá contenidos y actividades para realizar de ese tema, obligatorias y voluntarias.
El blog de aula será una continua referencia para encontrar la información de cada tema y actividad.
QUÉ CRITERIOS SEGUIMOS PARA EVALUAR y CÓMO VAMOS A CALIFICAR.
-La superación de exámenes: pruebas escritas por evaluación de literatura, sintaxis .70% de la nota.
-Las actividades obligatorias de los guiones y del cuadernillo creativo, así como actividades voluntarias recogerán el 30% restante.
Estos porcentajes serán flexibles para adaptarse al proceso del aula.
CÓMO VAMOS A RECUPERAR.
La sintaxis supone evaluación continua; se recupera si se aprueba el siguiente control o examen.
La literatura se recuperará con prueba escrita o actividad planteada por el profesor.
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