LA PSICOMOTRICIDAD EN LA ESCUELA
Categoría: BIBLIOGRAFÍA el día 2010-12-08 10:48:11
ARNAIZ SÁNCHEZ, P. RABADÁN MARTÍNEZ, M. y VIVES PEÑALVER, I. (2008). La psicomotricidad en la escuela: Una práctica preventiva y educativa. Málaga. Aljibe.
¿De qué manera podemos atender y acompañar al niño en la etapa de educación infantil para que sea agente activo en la adquisición del conocimientos de sí mismo y para que acceda con placer a la conquista de su propia autonomía?
Las personas que conocen y trabajan con niños no pueden dudas de la importancia de la psicomotricidad en su maduración psicoafectiva. La psicomotricidad es un elemento dinamizador, consolidados, que facilita los procesos de descubierta y asimilación, a la vez que respeta y fomenta la comunicación y la evolución desde el medio que es más próximo al niño: el lenguaje corporal, gestual, mimético, muy impregnado de su mundo emocional y de su fantasía.
Este libro quiere ser una herramienta en el quehacer educativo: nos ayuda a dar sentido a la acción infantil y nos proporciona intervenciones y estrategias para trabajar desde la vía psicomotriz.
Las directrices de este libro han sido elaboradas a partir de las enseñanzas recibidas del profesor Bernard Aucouturier y las escuelas de Práctica Psicomotriz.
LOS FANTASMAS DE ACCIÓN Y LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ
Categoría: BIBLIOGRAFÍA el día 2010-12-08 10:26:34
AUCOUTURIER, B. (2004) Los fantasmas de acción y la práctica psicomotriz. Barcelona. Graó.
Los fantasmas de acción y la práctica psicomotriz es un manual, referente teórico y práctico, que ofrece las líneas maestras y los principios fundamentales de la Practica Psicomotriz Aucouturier (PPA).
Bernard Aucouturier, tras 35 años de ejercicio profesional, expone en este libro su trayectoria como psicomotricista mostrando la práctica y los conceptos que progresivamente han ido emergiendo de su experiencia educativa y clínica.
El libro se estructura en dos partes. La primera se dedica a la génesis de los fantasmas de acción y su desarrollo a lo largo de la infancia, se analiza ampliamente el concepto de fantasmas de acción, referencia clave para la práctica psicomotriz, que surge de las experiancias corporales compartidas entre la madre y el bebé. La segunda parte se reserva a la práctica. La práctica psicomotriz educativa y preventiva y la práctica psicomotriz de ayuda terapéutica, sostenidas por una filosofía humanista, se explican ampliamente: su marco, sus objetivos, sus estrategias de aseguración profunda por mediación del cuerpo y del lenguaje, así como la relación de ayuda al niño. Las dos partes pueden ser leídas independientemente y el lector podrá establecer relaciones entre ambas con toda libertad.
Este libro, rico en experiencias y conceptos, incitará a los psicomotricistas y a todos los especialistas de la infancia a la reflexión sobre su práctica cotidiana.
DIFERENCIAS ENTRE PSICOMOTRICIDAD FINA Y GRUESA
Categoría: DIVÁN PSICOMOTRIZ el día 2010-12-04 18:14:36
La psicomotricidad, con sus aplicaciones y ejercicios, se refiere a la capacidad de los niños para dominar y expresarse a través de diferentes habilidades de su cuerpo, según la etapa en la que se encuentren. Su adecuado desarrollo y estimulación son decisivos para su desempeño posterior. Pero a menudo es necesario aclarar algunos términos y sus diferencias, ya que esto facilitará la comprensión de los informes de progreso del niño. La psicomotricidad se divide en dos áreas: la fina y la gruesa.
La psicomotricidad fina se refiere a todas aquellas acciones que el niño realiza básicamente con sus manos, a través de coordinaciones óculo-manuales, etc. Aquí está la pintura, el punzado, pegado, rasgado, uso de herramientas, coger cosas con la yema de los dedos, coger cubiertos, hilvanar, amasar, etc. Generalmente ayudan a detectar algunas carencias y condiciones físicas, como por ejemplo la debilidad en los dedos o la osteoplastía (huesos elásticos). Todos estos ejercicios son desarrollados en mesa con diversos materiales.
La psicomotricidad gruesa se refiere a aquellas acciones realizadas con la totalidad del cuerpo, coordinando desplazamientos y movimiento de las diferentes extremidades, equilibrio, y todos los sentidos. Caminar, correr, rodar, saltar, girar, expresión corporal... están en esta categoría. Si los quieres ver, sólo tienes que observar a los niños en el recreo. Eso es psicomotricidad gruesa de la más pura que hay.
Si bien ambas son medibles y están consideradas en las evaluaciones de los centros de educación infantil, la fina requiere de una mayor atención para su calificación, mientras que la gruesa es más fácil de medir. Asímismo, una contiene muchos más aspectos a evaluar que la otra; estos aspectos son muy puntuales y tienen un momento y edad específico esperado para su dominio, mientras que el rango de edades en los que se espera que un niño domine algunas destrezas gruesas es mucho más grande y variable.
Pero no significa que todo lo que hagamos sea sólo fino o sólo grueso. La gran mayoría de las actividades diarias del niño combinarán simultáneamente ambas áreas, teniendo como resultado lo que se denomina habilidad o destreza motora.
La sala de psicomotricidad
Categoría: DIVÁN PSICOMOTRIZ /PPA el día 2010-11-28 21:43:53
El objetivo de la Sala de Psicomotricidad es estimular el juego simbólico e instrumental para potenciar la funciones cognitivas necesarias para el aprendizaje.
Este sala con los materiales adecuados, es la herramienta que le posibilita a los niños y niñas moverse y experimentar las posibilidades y límites de su propio cuerpo, es un espacio que les da seguridad para desplegar su potencial e ir incorporando normas que le permiten compartir con sus compañeros.
El cuerpo es fundamental en las etapas de desarrollo de un niño ya que va demostrando su evolución motora, así como afectiva e intelectual. En el juego espontáneo, los niños van descubriendo sus capacidades, a través de la imaginación, creatividad y expresión.
La sala de psicomotricidad es el lugar para saltar, trepar, subir, bajar, trepar, girar, correr, rodar, y para trabajar diversas áreas como:
• La percepción visual, auditiva, táctil, gustativa y olfativa.
• El esquema corporal: estructura corporal, postura y equilibrio, respiración y relajación, lateralización de las funciones.
• El cuerpo en movimiento: coordinación dinámica, percerptiva, organización espacial y estructuración espacio-temporal, el ritmo.
• La expresión corporal.
La sala de psicomotricidad debe reunir ciertas características:
• Ser un lugar cálido a temperatura ambiente
• Un ambiente acogedor, que incite al movimiento y al juego.
• Decorado pero no recargado.
• Bien iluminado pero debe tener la posibilidad de aumentar o disminuir la intensidad de la luz.
• Confortable.
• Grande y con espacio para el movimiento de los niños/as.
Los materiales con los que debe contar son:
• Telas
• Cojines de goma espuma de diferentes colores, tamaños y formas.
• Tacos de madera.
• Peluches.
• Cuerdas.
• Gomas elásticas.
• Aros.
• Ladrillos de plástico.
• Colchonetas.
• Espejo grande.
• Balones de diferentes tamaños, pesos y texturas.
¿QUIÉN ES BERNARD AUCOUTURIER?
Categoría: MÁS QUE VIDEOS el día 2010-11-15 20:19:47
PÁGINA DE PSICOMOTRICIDAD
Categoría: DIVÁN PSICOMOTRIZ el día 2010-11-11 19:27:26
En esta página encontrareis diversa información teórica sobre la psicomotricidad, tanto en España como en Europa, así como artículos, documentos, noticias y direcciones de interés relacionadas con este ámbito.
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