Valoración general del Módulo 2-Aprendiendo Sociales

Esta parte me ha parecido quizás la más interesante del módulo, ya que clarifica cuestiones teóricas sobre el aprendizaje colaborativo, las diferencias entre trabajo cooperativo y trabajo colaborativo, etc. Los enlaces incluídos en esta unidad me parecen muy valiosos y te permiten clarificar ideas.

Sin quitarle valor al modelo de aprendizaje colaborativo, pienso que su implementación no es muy fácil e incluso pienso que el aprendizaje individual tiene y seguirá teniendo importancia en distintos momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La parábola de los gansos es interesante pero no podemos olvidar que el comportamiento de los hombres es más complejo y responde a lógicas en ocasiones diversas a las de los animales. No obstante, pienso que merece la pena que los alumnos tengan experiencias “rigurosas” y “sistemáticas” de trabajo cooperativo o colaborativo

UNIDAD 2.- HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO.

En relación a esta parte del módulo, es interesante saber las posibilidades que tiene, aunque éstas apenas se hayan utilizado

UNIDAD 3.- ACOLLAB. HERRAMIENTA PARA EL TRABAJO COLABORATIVO

Respecto de esta parte del módulo pienso que he(mos) utilizado poco las posibilidades que teóricamente posee ( programar reuniones, hacer reuniones virtuales (chat), publicar en foros y enviar correspondencia. )

Mi impresión es que el contenido del trabajo hace que la mayor parte del tiempo se invierta en trabajar fuera del ACOLLAB. En la práctica, la Sala de Borradores, que es lo que hemos utilizado, es lo único que nos ha servido... y ello es poco más que el tradición correo electrónico

UNIDAD 4.- DESARROLLO DE UNA PROPUESTA DE TRABAJO COLABORATIVO

La propuesta que realicé a los miembros del grupo era trabajar sobre aprendizaje cooperativo y TIC y en concreto, sobre las Webquest/Miniquest/Cazas del Tesoro que son un tipo de propuestas de trabajo que asume estos dos elementos, el trabajo cooperativo y las TIC. El propósito era preparar un documento que sirviera para eleborar webquest con las que los alumnos aprendan a trabajar en grupo y a utilizar Internet como herramienta creativa más allá del “corta y pega”.

Posteriormente, concreté la propuesta centrándola en la tareonomía . Para ello propuse dos lineas de trabajo:

1.- Localizar webquest/miniquest/caza del tesoro ya hechas , que sean interesantes y que sirvan como ejemplificación de tareas concretas ( de persuasión, periodísticas, de recopilación, de consenso, etc.)

2.- Idear situaciones concretas (tipo de tareas) que sirvieran para diseñar posibles Webquest.

Con este trabajo, que podíamos afrontarlo en un grupo heterogeneo como el nuestro sin grandes problemas pretendíamos:

1.-Trabajar las competencias básicas (aprender a aprender, interacción con el medio, lingüística, etc.)

2.- Trabajar con un método que sirva para aprender a trabajar en grupo porque hay un esquema claro de trabajo, unas pautas definidas y un modelo de evaluación que conocen cuando empiezan a trabajarla.

3.- Favorecer un modelo de enseñanza en el que los alumnos “elaboren”, creen..., superando la mera repetición o la copia descarada.

El resultado del trabajo es bastante satisfactorio y el documento útil. Seguramente podría haberse haberse elaborado más si todos hubieran seguido el modelo de trabajo que en principio se había planteado y consensuado, trabajar en tareas, buscar ejemplos de nuestra área y proponer ideas para la elaboración de tareas.

Publicado por: FERNANDO MARCO | Comentarios (0)