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FALTA UN PRECIO

Categoría: CÁLCULO MENTAL /Resta el día 2017-11-27 16:42:10

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Publicado por: M. Jesús de Andrés Pedrazuela | Comentarios (0) | |

Etiquetas: Suma , resta , problema , falta , precio ,

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LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL MODELO DE BARRAS DE SINGAPUR

Categoría: COSAS DEL COLE /Resolución de Problemas el día 2017-05-09 15:22:04

Una característica distintiva del Método Singapur para el aprendizaje de las matemáticas es el conocido modelo de barras. Se trata de un método de comprensión conceptual de los problemas matemáticos que utiliza recursos visuales para hacer visible el pensamiento y trabajar la metacognición en los alumnos/as, en lugar de centrarse en la memorización y aplicación de fórmulas de un modo repetitivo.

Cuando el pensamiento se hace visible los alumnos son conscientes de cómo aprenden y son capaces de corregir su pensamiento o repetir esos procesos en otros contextos diferentes, alcanzando un alto grado de autorregulación de su propio aprendizaje y autonomía, especialmente de los alumnos con más dificultades. A su vez, el profesor es capaz de intervenir en el pensamiento de los alumnos y ayudarles. La evaluación continua, es decir, la retroalimentación constante que reciben los alumnos en el proceso de enseñanza/aprendizaje es otra característica fundamental de la enseñanza de las matemáticas en Singapur.

Todo esto no es posible si el pensamiento se mantiene como algo oculto en la mente de los alumnos. Otras herramientas, como la elaboración de un diario matemático, ayudan a los alumnos a desarrollar sus habilidades metacognitivas.

Los problemas que propone resolver el Método Singapur para la enseñanza de las matemáticas presentan siempre nuevos desafíos para los alumnos/as, les invitan a hacerse nuevas preguntas y a contrastar sus hipótesis. Cuando se enseña para la comprensión son igualmente importantes el resultado, el proceso que ha llevado al alumno a ese resultado y que el alumno sea capaz de explicarlo.

Por eso, la atención no se centra en la obtención de una respuesta correcta, sino en el proceso que ha llevado a los alumnos/as a una solución. En la totalidad de los casos hay al menos dos formas de alcanzar una solución, y no una única forma correcta.

A continuación os dejo varias aplicaciones para trabajar problemas utilizando este modelo, que por otro lado, no deja de ser un enriquecimiento a otras formas de organizar la  información de la que disponemos para resolver la situación-problema: dibujo simbólico, tablas, mapas conceptuales, diagramas...

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Fuente: http://singapur.polygoneducation.com/ y http://www.didactmaticprimaria.com/

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Etiquetas: Problemas , didacmatic , Singapur , modelo de barras ,

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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - DIDACMATICPRIMARIA I

Categoría: COSAS DEL COLE /Resolución de Problemas el día 2016-11-30 17:23:11

Este programa te ayudará a comprender mejor los enunciados de los problemas para poder resolverlos de forma correcta.

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Etiquetas: Problemas , didacmatic ,

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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - CLAVIX

Categoría: COSAS DEL COLE /Resolución de Problemas el día 2015-11-03 17:25:40

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Etiquetas: Problemas ,

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DEL ENUNCIADO A LA EXPRESIÓN DE OPERACIONES COMBINADAS

Categoría: COSAS DEL COLE /Operaciones combinadas el día 2015-10-15 16:56:32

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Publicado por: M. Jesús de Andrés Pedrazuela | Comentarios (0) | |

Etiquetas: Didacmatic , operaciones combinadas , problemas ,

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PRACTICA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Categoría: COSAS DEL COLE /Resolución de Problemas el día 2015-06-15 17:42:29

En este enlace podrá practicar de forma interactiva problemas de todos los cursos de E. Primaria y disponer de la corrección al momento.

Una vez que accedas a la web, busca en la parte superior la casilla "PROBLEMAS interactivos" y haz clic.

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Etiquetas: problemas ,

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¡CUIDADO CON LOS NÚMEROS DECIMALES!

Categoría: TAREAS el día 2014-10-31 19:07:51

El otro día en clase nos pasó lo siguiente: algunos compañeros resolvieron un mismo problema con dos razonamientos válidos distintos y, sin embargo, no llegaron a la misma solución. ¿Puedes explicarles dónde está el error? Haz clic en la imagen para ver los dos razonamientos.

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Etiquetas: decimales , aproximación , problemas ,

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