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LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL MODELO DE BARRAS DE SINGAPUR

Categoría: COSAS DEL COLE /Resolución de Problemas el día 2017-05-09 15:22:04

Una característica distintiva del Método Singapur para el aprendizaje de las matemáticas es el conocido modelo de barras. Se trata de un método de comprensión conceptual de los problemas matemáticos que utiliza recursos visuales para hacer visible el pensamiento y trabajar la metacognición en los alumnos/as, en lugar de centrarse en la memorización y aplicación de fórmulas de un modo repetitivo.

Cuando el pensamiento se hace visible los alumnos son conscientes de cómo aprenden y son capaces de corregir su pensamiento o repetir esos procesos en otros contextos diferentes, alcanzando un alto grado de autorregulación de su propio aprendizaje y autonomía, especialmente de los alumnos con más dificultades. A su vez, el profesor es capaz de intervenir en el pensamiento de los alumnos y ayudarles. La evaluación continua, es decir, la retroalimentación constante que reciben los alumnos en el proceso de enseñanza/aprendizaje es otra característica fundamental de la enseñanza de las matemáticas en Singapur.

Todo esto no es posible si el pensamiento se mantiene como algo oculto en la mente de los alumnos. Otras herramientas, como la elaboración de un diario matemático, ayudan a los alumnos a desarrollar sus habilidades metacognitivas.

Los problemas que propone resolver el Método Singapur para la enseñanza de las matemáticas presentan siempre nuevos desafíos para los alumnos/as, les invitan a hacerse nuevas preguntas y a contrastar sus hipótesis. Cuando se enseña para la comprensión son igualmente importantes el resultado, el proceso que ha llevado al alumno a ese resultado y que el alumno sea capaz de explicarlo.

Por eso, la atención no se centra en la obtención de una respuesta correcta, sino en el proceso que ha llevado a los alumnos/as a una solución. En la totalidad de los casos hay al menos dos formas de alcanzar una solución, y no una única forma correcta.

A continuación os dejo varias aplicaciones para trabajar problemas utilizando este modelo, que por otro lado, no deja de ser un enriquecimiento a otras formas de organizar la  información de la que disponemos para resolver la situación-problema: dibujo simbólico, tablas, mapas conceptuales, diagramas...

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Fuente: http://singapur.polygoneducation.com/ y http://www.didactmaticprimaria.com/

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Etiquetas: Problemas , didacmatic , Singapur , modelo de barras ,

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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - DIDACMATICPRIMARIA I

Categoría: COSAS DEL COLE /Resolución de Problemas el día 2016-11-30 17:23:11

Este programa te ayudará a comprender mejor los enunciados de los problemas para poder resolverlos de forma correcta.

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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - CLAVIX

Categoría: COSAS DEL COLE /Resolución de Problemas el día 2015-11-03 17:25:40

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DEL ENUNCIADO A LA EXPRESIÓN DE OPERACIONES COMBINADAS

Categoría: COSAS DEL COLE /Operaciones combinadas el día 2015-10-15 16:56:32

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Etiquetas: Didacmatic , operaciones combinadas , problemas ,

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PRACTICA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Categoría: COSAS DEL COLE /Resolución de Problemas el día 2015-06-15 17:42:29

En este enlace podrá practicar de forma interactiva problemas de todos los cursos de E. Primaria y disponer de la corrección al momento.

Una vez que accedas a la web, busca en la parte superior la casilla "PROBLEMAS interactivos" y haz clic.

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¡CUIDADO CON LOS NÚMEROS DECIMALES!

Categoría: TAREAS el día 2014-10-31 19:07:51

El otro día en clase nos pasó lo siguiente: algunos compañeros resolvieron un mismo problema con dos razonamientos válidos distintos y, sin embargo, no llegaron a la misma solución. ¿Puedes explicarles dónde está el error? Haz clic en la imagen para ver los dos razonamientos.

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Etiquetas: decimales , aproximación , problemas ,

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EL TABACO Y LAS MATEMÁTICAS

Categoría: TAREAS el día 2014-02-28 20:10:53

A continuación os propongo  un interesante proyecto que relaciona el tabaco con las matemáticas. La idea original es de Jon Hernández Abaitua.

Este proyecto te invita a realizar una reflexión sobre el consumo de tabaco, teniendo aspectos tan importantes como la salud y la economía personal.

• Se organizan grupos de cuatro.
• Se da el precio de una marca cualquiera de tabaco
• Se supone un consumo de 5 cigarros al día el primer año, 10 cigarros al día el segundo año y un paquete al día el tercero.
• Calcular el dinero gastado al cabo de 10 años.
• Comprobar si se puede comprar un coche con ese dinero.

Cuestionario:

1. ¿Cuanto habéis gastado el primer año?
2. ¿Y el segundo año?
3. ¿Y el tercero?
4. ¿Qué porcentaje de un sueldo de 1000 € al mes se gastaría a partir del tercer año?
5. ¿Se puede comprar un coche de 9000€ al cabo de 10 años sin fumar?
6. Di cuatro razones más por las que no merece la pena fumar.
7. ¿Por qué los que fuman dicen en la escuela que el que no fuma es tonto/a o es un crío/a?
8. Prepara una respuesta para cuando te ofrezcan tabaco. no debe ser muy larga.

Fuente: http://jonhernandez.wordpress.com/2013/02/05/tabaco-y-matematicas/

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Etiquetas: operaciones básicas , resolución de problemas , tabaco ,

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