FESTIVAL NAVIDAD
Categoría: Presentación el día 2017-01-11 11:09:43
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festival de navidad
Categoría: Presentación el día 2017-01-10 16:01:45
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FESTIVAL NAVIDAD
Categoría: Presentación el día 2017-01-10 13:28:38
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NORMAS Y CONSECUENCIAS EN EL COMEDOR ESCOLAR.
Categoría: Convivencia el día 2016-11-20 10:28:41
Por último, Pilar nos hace llegar las normas y consecuencias del comedor. Así ya tenemos las de todos los espacios del colegio. Muchas gracias.
Acordaros de darle a leer más para ver todo.
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PATIO
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NORMAS
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CONSECUENCIAS
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COLGAR BALÓN POR ALTO.
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TRES DÍAS SIN JUGAR A FÚTBOL.
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PATADA A BALÓN DE BALONCESTO.
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TRES DÍAS SIN JUGAR A BALONCESTO.
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PELEA DURANTE EL JUEGO.
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DE UN DÍA A UNA SEMANA SIN JUGAR (SE INFORMARÁ A LOS PADRES)
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SALTAR LA VALLA DEL PORCHE.
COLGARSE DE LAS PORTERÍAS.
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PENSAR Y EXPLICAR LAS POSIBLES CONSECUENCIAS AL RESTO DE COMPAÑEROS.
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JUGAR A JUEGOS VIOLENTOS.
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DECIR ALGO POSITIVO DEL COMPAÑERO AGREDIDO.
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CUIDAR EL MATERIAL SABER COMPARTIRLO Y RECOGERLO.
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NO USAR EL MATERIAL EN UNA SEMANA. SI SE REPITE CONDUCTA SE IRÁ AMPLIANDO EL TIEMPO. |
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TODOS LOS COMPAÑEROS/AS PARTICIPAN EN EL JUEGO. NO SE DISCRIMINA NI
MOLESTA.
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EL NIÑO/A QUE NO LO CUMPLA SALE DEL JUEGO.
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NO GOLPEAR LAS PERSIANAS DEL COMEDOR.
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DISCULPA AL EQUIPO DIRECTIVO O/Y A LOS MONITORES/AS DEL COMEDOR.
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NO COGER MATERIAL DE JUEGOS SIN PERMISO.
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ESE DÍA SE QUEDA SIN JUGAR.
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NO ROMPER MATERIAL.
UTILIZARLO ADECUADAMENTE.
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SI SE ROMPE FORTUITAMENTE AVISAR AL MONITOR. SI ES INTENCIONADO, SE REPONDRÁ EL MATERIAL ROTO POR EL ALUMNO/A QUE HAYA CAUSADO EL DAÑO. |
NORMAS Y CONSECUENCIAS EN EL COLE.
Categoría: Convivencia el día 2016-11-16 15:03:48
Los/las profes del CEIP Cervantes incluidos en el Plan de Formación del Centro estamos elaborando repartidos en pequeños grupos las normas de convivencia del centro escolar y sus consecuencias en el caso de no cumplirse. Compartimos con toda la comunidad educativa en el blog los archivos Word. En el cole las presentaremos y explicaremos a todo el alumnado y las "colgaremos" en cartulinas y folios de colores por todos los espacios del centro en que hemos dividido el trabajo y los grupos... De forma más llamativa y clara... Un total de 7 espacios (baños, pasillos, entrada de acceso al colegio por puerta grande, entradas a los distintos edificios del cole desde el recreo, gimnasio y vestuarios, biblioteca y sala de ordenadores y finalmente el patio, incluido el porche) El reparto por equipos ha sido convenido por quien usa más esos espacios entre el profesorado.
Si tenéis alguna duda o algo que añadir nos gustaría saberlo.
Muchas gracias.
Acordaros de darle a leer más para ver todo.
ENTRADA AL EDIFICIO VERDE
NORMAS CONSECUENCIA
| 1. SUBIR Y BAJAR POR EL LADO DE LA BARANDILLA . | |
| 2. FORMAR FILA. | |
| 3. CAMINAR DESPACIO. | |
| 4. LLEVAR LA MOCHILA SOBRE LA ESPALDA. | Volver a subir y bajar el último en todas. |
| 5. LLEVAR LAS CHAQUETAS BIEN COLOCADAS. | |
| 6. NO EMPUJAR NI PEGAR. | |
| 7. MANTENER LIMPIAS LAS INSTALACIONES. |
ENTRADA AL ANTIGUO EDIFICIO DEL BAR JUBILADOS. ACTUAL “PISITO”.
NORMAS CONSECUENCIA
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1. Entrar y salir por el lado derecho. |
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| 2. Formar fila. | |
| 3. Caminar despacio. | |
| 4. Llevar la mochila sobre la espalda. | |
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5. Llevar las chaquetas bien colocadas. |
No entrar o salir hasta no estar correctamente preparado y quedarse el último en todas. El tiempo perdido se descontará de una actividad motivante si se considera. |
| 6. No empujar ni pegar. | |
| 7. Al salir y entrar del recreo hacerlo con ropa y calzado puesto de forma adecuada. | |
| 8. Usar un tono de voz adecuado. | |
| 9. Mantener limpias las instalaciones. |
ENTRADA AL EDIFICIO PRINCIPAL
NORMAS CONSECUENCIAS
| Subir y bajar por el lado de la barandilla. | No entrar o salir hasta estar preparados. |
| Formar fila. | El tiempo perdido se descuenta de una actividad motivante. |
| Caminar despacio. | Se puede perder alguna recompensa o punto. |
| Mochila a la espalda. | Esperaremos... |
| Chaquetas puestas. | Esperaremos... |
| Calzado bien atado. | Esperaremos... |
| No gritar. Tono de voz adecuado. | El último/a en la fila. |
| No deslizarse por la barandilla. | Perder puntos o recompensa. |
| No saltar las escaleras. | El último/a en la fila.. |
| Mantener limpias las instalaciones. | Revisar y ayudar a vigilar la limpieza de éstas. |
| No comer ni beber en escaleras o pasillo. | Limpiar lo manchado y vigilar en la limpieza de ésta. |
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GIMNASIO
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NORMAS
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CONSECUENCIAS
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1
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No coger material de educación física (solo maestros o bajo autorización de estos) |
Si se coge material sin permiso, deberá ordenar uno de los vestuarios. |
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2
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Si se utiliza algún material, déjalo en su sitio como te lo has encontrado. |
Si no se deja ordenado, organizará adecuadamente un vestuario. |
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3
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No tocar los montajes o circuitos. |
Desmontará o reconstruirá el montaje dañado. |
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4
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No romper material. Utilizarlo adecuadamente. |
Si se rompe fortuitamente, avisar al maestro. Si es intencionado, se repondrá el material roto por el alumno/a que haya causado el daño. |
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5
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Dejar los abrigos y mochilas en la zona determinada. |
Repartirán al final de la clase a los compañeros sus pertenecías y se colocarán al final de la fila. |
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6
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Si se está dando clase y se necesita pasar, hacerlo en silencio. |
Se volverá a pasar en silencio. |
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7
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Apagar luces y cerrar puertas. |
Se le recordará al encargado/a o último de la fila que lo haga. |
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8
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Al finalizar las clases, esperar pacientes en las filas. |
La consecuencia de hacerlo bien durante la semana, será premiar a estos niños niñas (gomet, sello, juego libre…) La consecuencia de no hacerlo será: · Salir con otro grupo de mayor o menor edad. |
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VESTUARIOS
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NORMAS PARA LOS ALUMNOS/AS
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CONSECUENCIAS PARA LOS ALUMNOS/AS
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1
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No cerrar las puertas.
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Se desmontarán y esos alumnos deberán cambiarse en la primera zona del vestuario. |
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2
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Apagar las luces.
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Si el encargado/a no lo apaga, será responsable de vigilar toda la semana las luces. (mayores) Si en los cursos de primero y segundo, el encargado no lo hace, se le quitará el premio de ser encargado. |
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3
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Entrar al baño de uno en uno. |
Durante esa semana, no podrá volver a usar el baño. |
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4
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Utilizar los baños para cambiarse y asearse, no para jugar. |
Durante una semana se cambiará, el último/a y solo/a. |
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5
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No lanzar neceseres. No son balones. |
Bajará y subirá todos los neceseres durante una semana. Si no se corrige subirá los neceseres de primero, segundo e infantil, durante el recreo. |
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6
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Utilizar nuestro material de aseo y no el común. |
Si toda la clase usa su material de aseo, recibirá un premio en forma de sello, gomet o juego libre. |
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7
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Utilizar papeleras.
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Recogerá los papeles y ordenará un vestuario. |
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NORMAS EN EL USO DE BAÑOS
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CONSECUENCIAS
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Al baño voy solo, no necesito compañía. |
Si vuelve a venir acompañado no entrarán al baño. |
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El papel de mano se tira a la papelera, no al wáter. |
Recordadle la norma, y si vuelve a hacerlo anotadlo en el cuaderno de incidencias, y se encargará de recoger papeles del suelo durante un recreo. |
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No tirar al wáter envoltorios, objetos ni comida. |
Recordadle la norma, y si vuelve a hacerlo anotadlo en el cuaderno de incidencias, y se encargará de recoger papeles del suelo durante un recreo. |
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Me lavo las manos siempre, sin ensuciar ni malgastar agua. |
Se encargan de limpiar todo lo que hayan ensuciado. En caso repetitivo, elaborar un trabajo sobre los países en los que el agua es un bien escaso. |
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Tirar de la cadena cuando termino. |
Recordadle que tienen que tirar de la cadena. Si se vuelve a repetir realizar un cartel para recordar la norma y pegarlo en el baño. |
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Me aseguro que las luces están apagadas al terminar. |
Vuelven a apagar las luces. Si se vuelve a repetir realizar un cartel para recordar la norma y pegarlo en el baño. |
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Si realizamos alguna manualidad, hay que dejar el baño igual de limpio que estaba. Por ello el tutor/a mandará vigilantes para que controlen que esto es así. |
Se mandará limpiar el baño y dejarlo tal y como estaba. |
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NORMAS ENTRADA AL COLE
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CONSECUENCIAS
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No correr a la entrada del colegio. |
Volver a entrar otra vez y ponerse el último en la fila. |
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Colocarse bien en la fila. |
Hacer la fila con los de 3 años. |
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Dejar pasar a los pequeños. |
Asegurarse de que el niño al que has atropellado está bien. |
La Superliga de Fútbol arrancó el mes de Octubre
Categoría: Convivencia el día 2016-11-08 18:05:24
El pasado mes de octubre, además de las Fiestas del Pilar en Pedrola, tuvo lugar el comienzo de la Superliga de Fútbol sala en horario de recreo. Esta actividad, plantea una serie de partidos entre equipos heterogéneos en cuanto a edades, clases y sexos, promoviendo así la interrelación entre los alumnos y alumnas del centro y estableciendo diferentes adaptaciones con la intención de estimular la participación de cada uno de los componentes.
La demanda de la actividad ha sido masiva, dando lugar a 24 equipos que como novedad este año, representan a diferentes países de la Comunidad Económica Europea, similar a la Eurocopa.
Cada equipo ha elaborado una ficha con la bandera del país y una propuesta musical para amenizar sus actividades.
En este primer post del evento, damos a conocer los equipos que jugarán cada día durante la primera fase de la Superliga.
Los dias que se jugarán los partidos serán los cuatro primeros de la semana. Lunes, martes, miércoles y jueves.
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Etiquetas: primaria , recreo , salud , convivencia ,
NORMAS Y CONVIVENCIA PARA FAMILIAS
Categoría: Presentación el día 2016-11-02 10:35:05
Enlace donde tenemos una guía con consejos sobre cómo gestionar la convivencia en casa con los niños/as. Esperamos os resulte útil.
https://www.edu.xunta.gal/centros/ceipisaacperal/system/files/normas_limites.pps
PLAN DE FORMACIÓN DE CENTRO
Categoría: Presentación el día 2016-10-26 08:42:23
PLAN DE FORMACIÓN DEL CENTRO CEIP CERVANTES (PEDROLA)
ORIGEN DE LAS NECESIDADES FORMATIVAS
Análisis de la realidad del centro: Centro pequeño y viejo, no acondicionado adecuadamente para el número de alumnos/as que tenemos. Suele haber conflictos en los recreos y momentos de juego libre en el comedor escolar. Por ello la necesidad de educar en el respeto al diferente, en resolución de conflictos, educación emocional e igualdad de género. A veces ciertas costumbres, hábitos o creencias y estereotipos crean problemas de convivencia en el centro. Debemos desterrar el miedo a lo diferente y el desconocimiento de los valores que compartimos con otras culturas. Nos gustaría por lo tanto seguir incidiendo en los valores del respeto y comunicación asertiva a la vez que enseñarles en técnicas de mediación o resolución de conflictos entre iguales. A la vez hemos detectado en los grupos de infantil y 1º ciclo mayormente, la necesidad de algunos niños/as de mejorar su desarrollo neuromotor con el fin de solventar bloqueos y dificultades en el aprendizaje. Habiendo sido varios derivados al optometrista. Necesidades formativas detectadas en el centro: Formación en programas de convivencia para poder poner en práctica en infantil y primaria y crear un protocolo de actuación ante casos de bullying, desigualdad de género,... Seguir con la formación en educación emocional tan importante también en la mejora de la convivencia positiva... Vemos la necesidad de realizar un solo proyecto de formación de centro sobre convivencia que englobe a todo el colegio para poder coordinarnos y que sea efectivo desde la etapa de infantil y primaria en horario lectivo. Formación externa mediante cursos en el desarrollo de técnicas para la observación y detección de dificultades neuromotoras con el fin de mejorar su ritmo de aprendizaje y suplir algunas carencias. También en neuroeducación .
Justificación de las Demandas formativas manifestadas por el claustro Línea prioritaria o demanda formativa.
Nº de profesores que la demandan: 28
Proyecto de Formación del Centro sobre la convivencia y coeducación en el centro. Puesta en práctica de programas de convivencia.
Evaluación del Plan
Objetivo 1: Mejorar la percepción y respeto por el "diferente" como algo valioso y enriquecedor en el aula y en el centro. ● Indicadores: - Contabilizar el número de conflictos entre niños/as de distintas etnias, creencias, sexo,...Con la intención de que sea cada vez menor.. - Mayor interés por lo que siente y vive un compañero/a con una realidad distinta a la personal. - Interés por compartir con los demás distintas formas de pensar, opinar, creencias, forma de vida y sentimientos que se manifiestan al respecto. - Aumentar la empatía por lo que siente o vive el otro/a. -Mayor capacidad de pedir ayuda al adulto o a un niño/a. - Mejora en las habilidades sociales y control de la conducta y por tanto agresividad, evitando conflictos graves en la convivencia. ● Técnicas: - Trabajar cooperativamente con grupos heterogéneos en el aula. Aprovechar esta forma de trabajo para que los alumnos/as de otras nacionalidades o etnia nos enseñen algo de su cultura y tradiciones con el fin de conocernos mejor. - Posibles convivencias, como las de educación física y/o talleres donde las familias puedan también colaborar y enseñarnos cosas propias de su cultura. Coordinación con AMPA. -Asignar padrinos/madrinas a niños/as que necesiten ayuda para desarrollarse personalmente en algún ámbito de su vida o para integrarse. -Hacer roleplays simulando situaciones cotidianas de relación del día a día entre ellos/as y reflexionar sobre la mejor forma de actuar y solucionar pequeños conflictos por pensar o actuar de forma diferente.
Objetivo 2: Aminorar el número y gravedad de conflictos presentes en el centro. Tanto en el aula, recreo, gimnasio, tiempos del comedor escolar,.. ● Indicadores: -Necesaria observación y mayor ayuda y escucha activa entre el alumnado en todos los momentos de su vida cotidiana en el centro. -Interés y compromiso de maestros/as de todos los cursos, especialidades y monitores/as de comedor en coordinarse y compartir sus experiencias dentro y fuera del seminario para la mejora de la convivencia. ● Técnicas: - Coordinar tiempos de escucha a aquellos alumnos/as que necesiten mayor apoyo por su habitual perfil o papel de acosado/a o acosador/a. - Formar y reforzar a alumnos/as con habilidades sociales y autocontrol suficientes en el uso de técnicas de mediación entre iguales para que ayuden en la resolución de pequeños conflictos, de manera voluntaria. - Observar en el juego libre y dirigido la forma de relación entre todos/as. - Elaborar una hoja de observación y evaluación de la conducta que recoja conductas asertivas y no asertivas. - Observar y encontrar en los distintos espacios que se comparten los lugares donde se dan mayor número de abusos o conflictos (puntos negros sin tanta vigilancia)para estar más pendientes en su vigilancia.
Objetivo 3: Crear un protocolo de actuación y seguimiento ante el bulliyng y en especial por problemas y conflictos relacionados con el racismo, sexismo y en general con la falta de igualdad de derechos; en especial en casos de dominación y sometimiento donde la dignidad y la autoestima de los alumnos/as se ve mermada. ● Indicadores: - Observación y evaluación del tipo de detonante de la conducta antisocial, envergadura del conflicto y elaboraración de un informe sobre lo sucedido, participantes ;si ha habido víctima, acosador/a y espectadores con los que hablar y recabar información. Puesta en común entre los participantes del seminario si se considerase para la toma de decisiones. ● Técnicas: -Crear entre todos/as unas normas de convivencia y respeto al diferente, además de unas consecuencias y medidas correctoras, reeducadoras y de compensación inmediatas a la conducta inapropiada. -Revisión de lo recogido en el Plan de Convivencia y RRI. -Elaborar un documento o consensuar el uso de uno ya hecho que evalúe la gravedad del conflicto de convivencia. -Registro de los conflictos de convivencia graves o muy graves, personas implicadas , fechas, reiteración de éstas,... y las medidas adoptadas. - Recabar información sobre el conflicto sufrido al cabo de un tiempo para saber si realmente el malestar ha desaparecido y se ha solventado realmente todo y no hay malestar por ninguna de las partes.
Objetivo 4: Ayudar a los alumnos/as con problemas de integración en el aula y/o centro .En especial también a alumnos/as con necesidades educativas especiales. ● Indicadores: - Los tutores principalmente o monitores del comedor nos darán una lista de niños/as que necesitan apoyo para integrarse adecuadamente y de los alumnos/as dispuestos y preparados para dar ese apoyo y formarse puntualmente. ● Técnicas: - Asignar padrinos y madrinas seleccionados/as a aquel alumnado que lo necesite como apoyo en el centro. - Reuniones periódicas de profesores con esos niños/as apadrinados y sus respectivos padrinos/madrinas.
Objetivo 5: Formarnos en los diversos programas de convivencia para secundaria y elegir el más adecuado para poner en práctica en nuestras aulas de primaria. ● Indicadores: Interés en poner en práctica de forma experimental en primaria por parte de un amplio grupo de profesores para procurar mejorar la integración y aminorar los conflictos en varios espacios y momentos de la convivencia escolar. ● Técnicas: Asistencia a ponencia y/ o cursos y dinámicas por especialistas y asesores en convivencia y en estos programas. Poner en práctica en el aula los consensuados por todos/as.
Objetivo 6: Concienciar y sensibilizar con la desigualdad de género que se da en la sociedad y a veces en nuestros centros a toda la comunidad educativa. ● Indicadores: -Evaluar las relaciones entre niños/as, juegos, espacios empleados, estereotipos creados, deportes o hobbies,... con el fin de saber dónde incidir más. - Explicar en qué consiste el reparto equitativo de tareas domésticas y ver en qué medida ayudamos a que sea efectiva o no en casa. - Índice de mujeres y hombres que trabajan fuera del ámbito doméstico y la desigualdad en el dinero que perciben. ● Técnicas: - Reparto equitativo en el uso de espacios en recreos, clases, gimnasio, comedor y cualquier espacio común del colegio entre niños y niñas. - Evaluar y seleccionar juguetes y materiales didácticos en el aula que no reflejen estereotipos de género. - No permitir un uso del lenguaje, canciones y acciones machistas que denigren a las niñas y niños por el simple hecho de ser niña o un niño con intereses distintos a los estereotipados. Realizar observaciones sobre la desigualdad y estereotipos prefijados en la publicidad y en la sociedad en general. - Animar a niños y niñas a transgredir estereotipos y buscar la autenticidad en sus elecciones personales.
Objetivo 7: Coordinar actividades centradas en la convivencia entre todos los miembros de la Comunidad Educativa basado en el Pl an de Mejora del Centro. ● Indicadores: - Aumentar la implicación y coordinación del AMPA, Ayuntamiento de Pedrola, monitores de comedor, EOEP e Inspección para la mejora de la convivencia en el centro. ● Técnicas: - Implicar al AMPA en la coordinación y organización de convivencias en el Centro donde la temática principal sea conocer otras culturas y costumbres de diversos países o etnias con carácter integrador e igualitario. También cualquier actividad que implique conocimiento de distintos grupos de la sociedad con problemas típicos en la integración. - Realizar actividades cooperativas y dar información sobre los programas de convivencia puestos en práctica en el centro también en el comedor sobre alumnos/as que hacen uso de él; con el fin de ampliar el funcionamiento en el comedor. - Coordinarse con el Equipo de Orientación del centro para que nos dé material para trabajar HHSS, técnicas de autocontrol y cualquier tipo de recurso que necesitemos. -Coordinarse con inspección para que nos aclare dudas sobre procedimientos adecuados en convivencia y nos guíe en relación a la forma de trabajo y mejora del Plan de Mejora del Centro y del Plan de Convivencia. -Solicitar al ayuntamiento charlas con especialistas sobre Igualdad de género y Convivencia en general para padres/madres y profesores/as o alumnado.
Previsión de actuaciones y modalidades formativas:
1 - Convivencia y coeducación en el centro. Puesta en práctica de programas de convivencia.
● Modalidad: Proyecto de Formación en centros
● Coordinador: SARA CABREJAS GIL
● Nº de profesores inscritos 21
● Nº de sesiones 19 ●
Horario: De 13:05 a 14:05 casi todos los lunes.
● Horas presenciales: 20 ● Horas no presenciales: 0
● Recursos solicitados:
Ponentes como Mari Carmen Chóliz y/ ó Miguel Ángel Izuel para programas de convivencia escolar. Natalia Alcalde para la concienciación y trabajo en igualdad de género en el ámbito escolar.
Fotocopias de teorías sobre Programas de Convivencia, educación emocional, documentos sobre registro, evaluación y seguimiento de conductas conflictivas, normas, etc... DVDs grabables sobre recursos en Habilidades Sociales, técnicas de autocontrol, escucha,... Contamos con material en el colegio, en CIFE Ejea de los Caballeros y del EOEP de Alagón.
● Líneas prioritarias: Educación inclusiva Actuaciones de éxito Neurociencia aplicada a la educación Convivencia positiva Organización de centros: desarrollo y aplicación de los planes de mejora Línea III. Formación para el apoyo a una escuela abierta y participativa
● Competencias profesionales: Competencia intra e interpersonal Competencia social-relacional Competencia en gestión de la convivencia Competencia ejecutiva Competencias didácticas asociadas temáticas de competencia personal y gestión de la convivencia Competencia en trabajo en equipos Competencias didácticas asociadas a temas de innovación, mejora educativa y actualización técnica del profesorado.
Otras actividades en que está admitido algún profesor del centro
2 - GIR GESTIÓN ECONÓMICA
● Modalidad: Curso
● Coordinador: Matilde Sagaste Bericat
● Nº de profesores inscritos 1 ●
Nº de sesiones 19
● Horario 17:30 ● Horas presenciales: 24 ● Horas no presenciales: 0
● Recursos solicitados ● Líneas prioritarias: Conocimiento y manejo básico de los equipos informáticos en distintos Sistemas Operativos.
● Competencias profesionales: Competencia Digital.
Cursos propuestos por el centro:
DINÁMICAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL EN PRIMARIA Profesores: 2
Seminario en Emoción, lenguaje y movimiento: Aprendizaje en el aula. Profesores: 5
Convivencia positiva y resolución de conflictos. Proyecto antibullying e igualdad de género. Profesores: 20
Finalidad de la formación:
Qué pretende el centro conseguir con la formación Mejora de la convivencia en el centro en todos sus espacios y entre toda la comunidad educativa:
Realización de un protocolo de actuación ante el bullying. Revisión y mejora del Plan de Convivencia, Plan de Acción Tutorial y del Plan de Mejora del Centro. Mayor calidad en el proceso de detección de dificultades de aprendizaje, especialmente en el desarrollo lector, matemático, espacial... y mejora del desarrollo integral del niño/a en general.
En PEDROLA, a 05 de Octubre de 2016.
BIENVENIDA AL CURSO 2016-2017...
Categoría: Noticias del cole el día 2016-10-03 17:42:18
Os damos la bienvenida al curso 2016-2017. Muy pronto empezaremos a colgar artículos e informaciones importantes. Os animamos a participar y dejar vuestros comentarios. Un saludo del equipo de maestros del CEIP Cervantes.
Excursión a Aragón TV y a la Romadera
Categoría: 3º CICLO el día 2016-02-19 09:58:22
El pasado 10 de febrero, los alumnos de 6º fuimos de excursión a la tele y la radio aragonesas. Nos enseñaron los platós de las notcias y de algún programa más. Fue muy interesatne pero allí todo parece de mentira.
Después fuimos a la Romareda y pasamos por la sala de prensa, por los vestuarios, el palco y por útlimo el museo.
Aquí podéis ver las fotos.
Excursión a Aragón TV by Slidely Slideshow
Excursión a la Romadera by Slidely Slideshow
CAMPANADAS EN EL CEIP CERVANTES
Categoría: Presentación el día 2015-12-23 14:05:49
silvia obon de Slidely by Slidely Slideshow
UN GRAN BAILE NUESTROS ALUMNOS/AS DE 5º Y 6º.
NUESTRO PAPA NOEL HA ESTADO MUY DIVERTIDO.
Y LAS CAMPANADAS COMO SIEMPRE MUY EMOCIONANTES.
FELIZA NAVIDAD Y FELIZ 2016!!!!!!!!
FELIZ NAVIDAD DESDE EL CEIP CERVANTES
Categoría: Presentación el día 2015-12-23 11:28:15
silvia obon de Slidely by Slidely Slideshow
LOS ALUMNOS/AS HAN REALIZADO TALLERES NAVIDEÑOS.
Explicación gráfica de resistencia
Categoría: Educación Física: EF el día 2015-11-20 13:13:24
1º Vuelta: 22 segundos. 11º Vuelta: 7’11”/ 431”-358”= 73 segundos
2º Vuelta: 45”/ 45”- 22”= 23 segundos. 12º Vuelta: 8’03”/ 483”- 431”= 52 segundos
3º Vuelta: 1’15”/75”-45”= 30 segundos. 13º Vuelta: 9’20” / 560”-483= 77 segundos
4º Vuelta: 2’03”/ 123”-75”= 48 segundos. 14º Vuelta: 9’40”/ 580”-560”=20 segundos
5º Vuelta: 2’35”/ 155”-123”= 32 segundos. 15º Vuelta
6º Vuelta: 3’01”/181”- 155”=26 segundos. 16º Vuelta
7º Vuelta: 4’02”/242”- 181”=61 segundos. 17º Vuelta
8º Vuelta: 4’29”/ 269”- 242”= 27 segundos. 18º Vuelta
9º Vuelta: 5’/ 300” – 269”= 31segundos. 19º Vuelta
10º Vuelta: 5’58”/ 358”-300”= 58 segundos. 20º Vuelta
EXPLICACION BREVE
1º. Este es un ejemplo real con las marcas registradas por uno de vuestros compañeros.
2º. El primer dato de cada vuelta, el que está en cursiva antes de la barra inclinada, es el tiempo que marca el reloj a paso por meta.
3º. Después de la barra inclinada es la operación que hay que hacer para averiguar los segundos que tarda en hacer esa vuelta. El tiempo de cada vuelta aparece en negrita.
4º. Puede haber varias maneras para hacerlo, esta es una de ellas.
¿CÓMO ACTUAR ANTE UN ACCIDENTE INFANTIL?
Categoría: Presentación el día 2015-11-19 09:58:01
Hace unos dias PILAR LOPEZ, nos hizo una visita al cole para explicarnos como actuar ante un accidente infantil. Nos estuvo explicando como debemos actuar ante atragantamientos, caidas...
Fue una sesión muy práctica e interesante y esperamos poder volver a realizar otra sesion para seguir formandonos en este aspecto tan importante para nosotros.
Todos los profesores agradecemos a Pilar su colaboración.
azucena gimenez de Slidely by Slidely Slideshow
HALLOWEEN
Categoría: Noticias del cole el día 2015-11-10 19:14:09
azucena gimenez de Slidely by Slidely Slideshow
Un vídeo de Naturales para 6º. Los cinco reinos.
Categoría: 3º CICLO el día 2015-10-16 12:16:52
Chicos de 6º, aquí os colgamos el vídeo que hemos visto en clase sobre el origen de la vida y los cinco reinos para que lo veais más detenidamente en clase.
CONOCEMOS EL BAILE DE LAS JOTAS
Categoría: Presentación el día 2015-10-09 13:12:35
silvia obon de Slidely by Slidely Slideshow
Esta mañana nos han visitado el grupo de jotas "Arte Jotero". Nuestros alumnos/as han disfrutado mucho con sus bailes y canciones.
Muchas gracias por vuestra visita.
LIBROS DE TEXTO 2015/2016
Categoría: Noticias del cole el día 2015-08-20 13:00:54
LIBROS TEXTO 2015/2016
Categoría: Noticias del cole el día 2015-08-20 12:54:14
LIBROS DE TEXTO 2015/2016
Categoría: Noticias del cole el día 2015-08-20 12:51:10
LIBROS DE TEXTO 2015/2016
Categoría: Noticias del cole el día 2015-08-20 12:50:00
LIBROS DE TEXTO 2015/2016
Categoría: Noticias del cole el día 2015-08-20 12:43:34
LIBROS DE TEXTO 2015/2016
Categoría: Noticias del cole el día 2015-08-20 12:42:51
LIBROS DE TEXTO 2015/2016
Categoría: Noticias del cole el día 2015-08-20 12:42:08
LIBROS TEXTO 2015/2016
Categoría: Noticias del cole el día 2015-08-20 12:33:57
GRADUACION 2014/2015
Categoría: Noticias del cole el día 2015-07-13 10:57:22
azucena gimenez de Slidely by Slidely Slideshow
FINAL DATHBALL
Categoría: Noticias del cole el día 2015-06-19 18:39:04
azucena gimenez de Slidely by Slidely Slideshow
Momentos del CRIET
Categoría: 3º CICLO el día 2015-05-26 23:49:26
Segundo día.
Los chicos y chicas se lo están pasando divinamente y se están portando genial. Han dormido muy bien y están aprovechando todas las actividades a tope. Tanto es así que les han devuelto minutos por portarse para la actividad de noche del final la verbena.
Mañana se van de excursión a Teruel.
Final Talento en el Cervantes 2015
Categoría: Varios el día 2015-05-26 13:12:16
Por fin están aquí las fotos y vídeos tan deseados.
Ya podéis ver una y mil veces las imágnes y los vídeos de la fantástica y espectacular final del Talento en el Cervantes 2015.
Hay que felicitar a todos los participantes, llegaran o no a la final. También queremos reconocer el gran esfuerzo por parte de todos los finalistas, que pusieron mucha ilusión en sus actuaciones y que quedaron tan estupendas como podéis ver en los vídeos. El equipo Azul se hizo con el premio, aunque todo sabemos que todos y cada uno de vosotros sois ganadores.
Disfrutad de las fotos y los vídeos:
Final Talento en el Cervantes 2015 by Slidely Slideshow
Equipo azul:
Equipo rojo:
Equipo Verde:
Primer día de CRIET
Categoría: 3º CICLO el día 2015-05-25 22:21:02
Buenas noches:
Ya sabemos que mucho habéis hablado con vuestros chicos, pero os hacemos un breve resumen de lo que han hecho hoy.
El viaje ha sido largo porque han tenido que ir a recoger a los chicos del otro cole y ham parado a almorzar en Daroca.
Están todos muy contentos y emocionados. Han empezado a hacer buenas migas con los otros alumnos. Ha sido un poco caótico el momento de hacer las camas y organizar los armarios, pero lo han conseguido.
Les han quitado muchos minutos de actividades nocturnas por gritar demasiado en la comida y en la cena (la excitación del primer día. ya sabéis que estos chicos son bastante ruidosos, ¡je je!)
Les han explicado las normas, han hecho sus actucaiones musicales y después de comer han empezado un taller.
A ver esta noche qué tal van... Esperemos que duerman un poco.
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