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NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO

Categoría: PRESENTACIÓN /PROYECTOS el día 2013-02-07 19:50:46

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

GUIÓN

1.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO

2- FINES Y VALORES DEL PROYECTO EDUCATIVO

3.- SEÑAS DE IDENTIDAD. PRIORIDADES EDUCATIVAS

4.- OBJETIVOS

5.- ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

6.- MEDIOS PREVISTOS PARA FACILITAR E IMPULSAR LA COLABORACIÓN ENTRE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO

SITUACIÓN GEOGRÁFICA Y CONTEXTO SOCIOECONÓMICO

Grañén , villa de la provincia de Huesca, está situada en la comarca de Monearos a 23 km de la capital y al norte de la Depresión del Ebro, con una altitud de 332 m sobre el nivel del mar. Por su término discurre el río Flumen. Las tierras de regadío reciben aportes de los canales de Monegros y Cinca.

La densidad de población de la zona es de 10 hab/km cuadrado, pudiendo observar en su reparto espacial un núcleo central de mayor población que es Grañén ,alrededor del cual se erigen los diferentes pueblos de colonización, con población de diversos orígenes de España, que hace unos años supuso un incremento importante de población. Actualmente la población residente ha disminuido mucho. También se encuentran alrededor de Grañén otros pueblos antiguos, con todavía menor índice de natalidad.

La población de Grañén oscila en torno a 1500 habitantes, de los cuales unos unos 400 pertenecen a las localidades de Curbe, Montesusín, Callén y Fraella que pertenecen al mismo ayuntamiento.

En el centro están escolarizados también alumnos de las localidades de Almuniente, Valfonda de Santa Ana, Barbués, Torres de Barbués, Sangarrén , Callén, Poleñino, Albero Bajo, Alberuela de Tubo y Sodeto además de los residentes en las localidades citadas anteriormente.

En los últimos años se está produciendo un incremento de alumnado inmigrante, procedente de Iberoamérica, Países del Este y Marruecos . También tenemos alumnado de etnia gitana aunque en mucho menor número.

La comarca de Grañén se dedica básicamente a la agricultura, con cultivos de secano y regadío y a la Ganadería en menor porcentaje.

La transformación de tierras de secano a regadío se produjo a partir de 1951, lo cual propició un cambio de cultivos que en la actualidad se centran en el secano y alfalfa, arroz y maíz en el regadío. El cultivo de arroz se ha extendido mucho en los últimos años.

La ganadería es fundamentalmente de ganado porcino, en menor proporción vacuno y escasos rebaños de ovejas.

El sector servicios ocupa una gran parte de la población activa: comercios, talleres, bancos, empresa de hormigones, Centro de Salud, Instituto, Colegios, dos residencias de ancianos, veterinarios de zona , y es donde se encuentra la Sede compartida de la Comarca Flumen-Monegros , que centraliza todos los servicios a los núcleos.

También se han desarrollado algunas industrias de transformación agrícola

( secaderos de alfalfa, envasadora de arroz)

Al mismo tiempo otras empresas se dedican a trabajos relacionados con la agricultura y la ganadería, como movimientos y nivelación de terrenos, limpieza de granjas y construcción.

CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO

HORARIO DEL CENTRO

DE 9:30 A 13:00 Y DE 15:00 A 16:30

El horario de exclusiva es de 13:00 a 14:00

PROGRAMAS EN LOS QUE PARTICIPAMOS

COMENIUS desde el curso 2012/2013 en Educación Infantil

APERTURA DE CENTROS

INGLÉS EN INFANTIL

FRANCÉS EN TERCER CICLO

RAMÓN Y CAJAL

Además los proyectos y grupos de trabajo en los que participamos cada año.

Contamos Con 144 alumnos este curso, siendo un 30% aproximadamente el alumnado inmigrante.

El centro recibe alumnos de las localidades cercanas: Callén, Poleñino, Alberuela deTubo, Albero Bajo, Sangarrén, Sodeto, Valfonda de Santa Ana, Almuniente, Torres de Barbués, Tramaced y Marcén.

Organización del transporte. Rutas:

-Poleñino- Grañén

-Poleñino- Marcén-Tramaced-Callén- Grañén

- Alberuela de Tubo- Sodeto- Grañén

- Albero Bajo- Sangarrén- Torres de Barbués- Valfonda- Almuniente- Grañén

La ruta de transporte doble de Poleñino supone que el equipo directivo tiene que vigilar transporte desde las 8:45 por la mañana y hasta las 17:15 por la tarde.

Contamos con 14 maestros de cupo .

En plantilla somos :

6 maestros de EP

3 maestras de EI

1 maestra de MU

1 maestra de AL, que además es la tutora de acogida.

1 maestra de EF

1 maestra de FI

Hay una coordinadora por cada ciclo y una coordinadora de formación.

Es muy destacable la gran implicación del profesorado en todos los aspectos relacionados con la educación y particularmente con el tema de la convivencia.

Somos conscientes de que estamos ante un alumnado con muchas dificultades a la hora de relacionarse entre iguales y con sus maestros/as.

Todos los días nos encontramos con un elevado número de niños y niñas con escaso o nulo interés por el colegio. Y en algunos casos problemas serios de comportamiento.

Tenemos dos opciones: continuar luchando o quedarnos impasibles. Afortunadamente todo el claustro se implica en mejorar, Los pequeños logros son grandes éxitos.

En este sentido mantenemos reuniones periódicas con el IES Montes Negros, de la localidad,

INSTALACIONES

- Contamos con Comedor Escolar. Las monitoras de comedor desarrollan un programa de actividades que tienen como objetivo mejorar la convivencia, en consenso con el Equipo Directivo. Este curso la DGA ha sufragado la construcción de un baño en el comedor, que ha supuesto una mejora evidente en servicio de comedor.

- Aula de Informática. Completamente renovada.

- Aula de Audiovisuales. Este curso hemos tenido que utilizarla como aula para un curso debido a los graves problemas de convivencia que se presentaban por parte de algunos alumnos. El aula que estos alumnos/as utilizaban ahora es aula de desdoble. Se trata de optimiza recursos.

- Biblioteca. Es pequeña pero acogedora.

- Recreo con muy poco espacio. En este sentido el IES nos autoriza al uso del suyo por parte del alumnado de tercer ciclo. De esta forma se reducen algunos conflictos .

Nuestro centro ha perdido mucho espacio en relación con años anteriores debido a la construcción de la guardería y ampliación del IES

El patio presenta malas condiciones de pavimento. Somos conscientes de la situación económica que atravesamos pero es necesario encontrar el camino para solucionar este problema. Se producen caídas que podrían evitarse.

2- FINES Y VALORES DEL PROYECTO EDUCATIVO

1.- El pleno desarrollo de la personalidad del alumno.

2.- La Formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia.

3.- La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos, estéticos y físicos.

4.- Preparación para alcanzar una capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.

5.- La formación en el respeto y la pluralidad lingüística y cultural de Aragón y de España.

6.- La preparación para participar activamente en la vida social y cultural, buscando su ajuste en función de las capacidades.

7.- La formación para la Paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.

8.- Las desigualdades que se detecten dentro de la Comunidad Escolar serán motivo de atención preferente.

9.- Se favorecerá la participación democrática de todos los sectores de la Comunidad Educativa.

10.- La educación ambiental, ecologista, no sexista, sexual, para la salud, del consumidor, será contemplada dentro de las actividades del Centro.

11.- El Centro debe ser lugar abierto y receptivo a las ofertas y colaboraciones que la Comunidad genera, favorecedoras de la actividad educativa.

3.- SEÑAS DE IDENTIDAD. PRIORIDADES EDUCATIVAS

a) Una comunidad educativa que respete la pluralidad sociológica de todos sus miembros. Educando en los principios de igualdad, solidaridad y tolerancia, respetando las diferencias individuales.

b) Una escuela abierta al entorno social natural y cultural y en contacto con el mismo.

c) Que nuestros alumnos/as adquieran una serie de conocimientos básicos, unas técnicas que permitan cierto grado de autonomía en su trabajo, unos valores universales que manifiesten en su convivencia y el desarrollo de su sentido crítico.

d) Una escuela que tenga en cuenta el desarrollo madurativo y las capacidades del alumno, así como la consecución de aprendizajes significativos y funcionales.

4.- OBJETIVOS

SEÑA DE IDENTIDAD A

· Favorecer el clima de diálogo y desarrollar la actitud crítica.

· Respetar la diversidad de pensamiento y opinión de todos los miembros de la comunidad educativa rechazando cualquier tipo de discriminación.

· Afianzar y cultivar los hábitos y prácticas democráticas.

· Fomentar los principios de solidaridad a través de la cooperación y la ayuda mutua.

· Conocer y respetar las diferencias entre las personas ( sociales, culturales, étnicas, de creencia, de sexo,…) y descubrir lo enriquecedor de las mismas.

SEÑA DE IDENTIDAD B

· Promover la interrelación entre la escuela y su medio, desarrollando actividades basadas en elementos familiares al alumno.

· Crear hábitos y actitudes positivas hacia el medio tomando conciencia de él de forma activa, placentera y creativa. Desarrollando una actitud de respeto y cuidado.

· Tomar conciencia de los problemas que existen en el medio en que se vive y responsabilizarnos participando en las solución de los mismos.

· Identificarse con el patrimonio cívico y cultural del entorno con actividades y actitudes para su conocimiento y conservación.

· Promover la participación de la familia en el funcionamiento del centro e impulsar la colaboración entre padres/madres y profesores/as en la tarea educativa.

SEÑA DE IDENTIDAD C

· Favorecer y respetar el desarrollo cognitivo de cada alumno/a para que construya sus propios mecanismos de comprensión. Interpretación y resolución de la realidad natural, social y laboral

· Fomentar la adquisición de un razonamiento lógico.

· Saber observar, escuchar, relacionar, analizar y sintetizar aspectos de una situación concreta.

· Desarrollar el lenguaje como medio de comunicación , como vehículo de desarrollo de estructuras de pensamiento y como medio que facilita los aprendizajes.

· Incrementar la afición a la lectura.

· Introducir el conocimiento de las TIC

· Potenciar la autonomía personal que permita adoptar posturas críticas ante situaciones concretas.

· Favorecer el desarrollo de las capacidades y habilidades instrumentales que perfeccionen y aumenten las posibilidades de movimiento.

SEÑA DE IDENTIDAD D

· Recoger , revisar y completar la información sobre nuestros alumnos/as

· Conocer y valorar las posibilidades y ritmo de aprendizaje tanto del grupo como de los diferentes alumnos, para adecuar nuestra metodología.

· Conectar a las actividades de enseñanza-aprendizaje con las experiencias reales del alumnado.

· Potenciar que el alumno/a construya sus propios aprendizajes tratando de relacionar los conocimientos que ya tiene con las nuevas propuestas.

· Fomentar la interacción entre el alumnado y profesorado

5.- ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
ORGANIGRAMA	NORMAS DE FUNCIONAMIENTO: Organización Y coordinaciones
ÓRGANO	COMPOSICIÓN	CALENDARIO	FUNCIONES
EQUIPO DIRECTIVO	Dirección Secretaría Jefatura de Estudios	Reunión semanal	Según Legislación vigente
CONSEJO ESCOLAR	Familias Maestros Equipo directivo Personal no docente Representante Ayuntamiento	Al menos una vez al trimestre	Según Legislación vigente
CLAUSTRO	Maestros/as	Una vez al trimestre o según se considere oportuno	Según Legislación vigente
EQUIPOS DE CICLO	Maestros/as	Una vez quincenalmente	Según Legislación vigente
GRUPOS DE TRABAJO	Maestros/as	Una vez al menos a la semana	Según Legislación vigente
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN	Orientador A.L.	Una vez a la semana	Según Legislación vigente

6.- MEDIOS PREVISTOS PARA FACILITAR E IMPULSAR LA COLABORACIÓN ENTRE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

FAMILIAS

FOMENTO DE LA INFORMACIÓN

i. El Centro mantendrá informadas a las familias sobre los aspectos que puedan ser de su interés a través de:

a. Circulares informativas

i. Circular de comienzos de curso

ii. Circulares sobre temas que afecten o puedan interesar a las familias de nuestros alumnos.

b. Tablón de anuncios

c. Blog

d. Correo electrónico

e. Consejeros representantes que informarán de los temas tratados en el C. Escolar.

f. Labor tutorial

g. Asociación de Madres y Padres de alumnos.

FOMENTO DE COLABORACIÓN

ii. Los padres y madres podrán colaborar con el Centro en el diseño y realización de actividades complementarias y extraescolares, bien a demanda del profesorado, bien presentando sus propias iniciativas, que serán valoradas por el equipo de profesores correspondiente. De modo puntual se fomentará la colaboración en las actividades siguientes:

a. Actividades complementarias realizadas en las aulas de E. Infantil

b. Actividad de iniciación a la natación para alumnos del primer ciclo de E. Primaria

c. Semana Cultural

d. Actividades diseñadas dentro del Programa de Apertura del centro a la comunidad.

e. Actividades diseñadas para la puesta en marcha de otros programas que de forma puntual o permanente se realicen en el centro sobre todo aquellos que vayan dirigidos a las familias de nuestros alumnos.

- RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

A.- PROCEDIMIENTOS DE RELACIÓN CON ESTOS SERVICIOS

1.- MUNICIPIO

CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN

La relación con esta Institución será permanente y estrecha -normalmente por escrito o a través del teléfono y, en casos puntuales, mediante entrevistas con las personas responsables-, ya que de ella dependen:

· El mantenimiento y conservación de las instalaciones y dependencias del Centro.

· La oferta de la mayoría de las actividades complementarias y extraescolares que se realizan en el Centro.

· La colaboración con el Centro en el control del absentismo escolar.

SERVICIOS SOCIALES

Una vez superados los mecanismos que el centro tiene establecidos para los casos en los que deban intervenir estos servicios, el segundo paso será poner el asunto en conocimiento de la Asistente Social del E.O.E.P. que intervendrá y será quien traslade el problema, si fuese de su competencia, a los servicios sociales municipales o a otras entidades con capacidad de intervención.

2.- OTRAS INSTITUCIONES:

El Centro estará abierto a la colaboración con otras instituciones, tanto locales como municipales o provinciales, con el fin de completar o mejorar la oferta educativa de nuestros alumnos.-Centros Sociales municipales, Salud Mental Infantil…-

B.- RELACIÓN CON EL I.E.S. AL QUE EL COLEGIO ESTÁ ADSCRITO

La relación con el IES Montes Negros abarcará los aspectos siguientes:

· Reuniones de los equipos directivos de ambos centros a comienzos de curso con objeto de planificar aspectos comunes a ambos.

· Reuniones de los tutores de 6º con los profesores del IES que vayan a asumir las tutorías de 1º de ESO del curso siguiente.

· Visita de los alumnos de 6º a las instalaciones del IES donde se les informará de la oferta educativa del mismo y de las instalaciones con las que cuenta.

· Reuniones de las orientadoras del Centro y del IES con las familias de los alumnos que promocionan a Secundaria con objeto de informar de los cambios que van a sufrir los alumnos y de las posibilidades educativas que se van a poner a su disposición.

· Relaciones administrativas propias de ambos centros.

· Puesta en marcha de actividades y proyectos comunes.