COMENTARIO DE TEXTO-Ciencias y Letras

COMENTARIO DE TEXTO

Categoría: Vamos comentando el día 2011-12-09 18:06:23

1. RESUMEN

El texto comienza con una explicación sobre el cerebro, el cual sufre una reorganización entre los doce y los veinticinco años, y continúa diciendo que con el paso del tiempo mejoramos la capacidad de integrar la memoria y la experiencia en nuestras decisiones. También explica que los adolescentes valoran más la recompensa que el peligro, y si están rodeados de amigos su riesgo se duplica. Finalmente, dice que las relaciones sociales son tan importantes como la alimentación y el bienestar físico, según reflejan los escáneres.

2. CARACTERIZACIÓN

2.1 Tipo de texto

Es un texto expositivo, ya que se van explicando unas ideas tras otras de manera objetiva y sin ninguna intención de guiar o persuadir al receptor, pero también es un texto informativo porque pretende dar a conocer unas nuevas noticias e investigaciones a los lectores.

Un ejemplo en el que se dan los dos tipos de texto anteriores, es el principio del segundo párrafo: “Para empezar los axones del cerebro (las fibras nerviosas) mejoran gradualmente su aislamiento con una sustancia grasa llamada mielina…”.

2.2 Elementos del lenguaje

-Emisor: es el autor del texto.

-Receptor: somos nosotros (los lectores).

-Mensaje: es el texto en sí (todo lo que está escrito).

-Código: es una lengua determinada, en este caso el español.

-Canal: es el medio por el que se transmite el mensaje, en este caso el papel.

-Referente: es el elemento de la realidad, en este texto el comportamiento del cerebro.

2.3 Funciones del lenguaje

-Predomina la función referencial o representativa porque en la noticia se informa objetivamente, sin que el emisor dé su opinión acerca del tema.

-Pero también aparecen:

· La función expresiva o emotiva en: “¡Cómo son estos niños! - solemos decir -…”. Se expresa una opinión.

· La función fática o de contacto en: “¿por qué no funcionan a pleno rendimiento cuando afrontamos los desafíos más difíciles?” y en “¿por qué arriesgan más?”. Se realiza una pregunta al receptor.

· La función poética o estética en: “Si las dos entran en juego durante la adolescencia, entonces se desencadena un incendio”. Se destaca el mensaje por procedimientos lingüísticos.

2.4 Recursos

-El autor ha escrito un texto con el objetivo de que lo pudieran entender prácticamente todos los lectores, entre otros elementos gracias a los paréntesis, en los que explica algunas palabras técnicas.

-Las ideas están muy bien desarrolladas, lo que hace que el texto sea entendible e interesante de leer.

-El autor explica el tema de una manera clara y sin extenderse más allá de lo necesario, lo que hace más fácil la lectura del artículo.

- Podemos encontrar recursos expresivos:

- Una metáfora en el sexto párrafo: “… si las dos entran en juego durante la adolescencia, entonces se desencadena un incendio”.

- Una exclamación en el noveno párrafo: “¡Cómo son estos niños!”.

- Una interrogación retórica en el cuarto párrafo: “¿por qué arriesgan más?”, y en el décimo párrafo: “¿por qué no funcionan a pleno rendimiento cuando afrontamos los desafíos más difíciles?”. Seguramente, se realizan estas preguntas para captar la atención al receptor y romper con la monotonía del texto.

2.5 Coherencia y cohesión

-Coherencia: Aunque en la fotocopia no aparece el texto completo, se supone que todo el texto tiene sentido, debido a que es una noticia formal y aparece en una revista seria.

-Cohesión: En todo el texto se habla del mismo tema, aunque la presencia de unos puntos suspensivos no nos asegura que el autor no se desvíe a otro tema.

2.6 Estructura

- El texto comienza con un párrafo en el que da una idea de la noticia que se va a desarrollar posteriormente. El desarrollo de la noticia lo forman todos los siguientes párrafos, exceptuando el último, que forma la conclusión.

-No mantiene una estructura circular, porque el tema que se trata en la introducción no coincide con el tema que se trata en la conclusión.

-El texto está dividido en párrafos, la unión de éstos puede estar:

· Sin ningún tipo de enlace, como la unión del segundo con el tercer párrafo.

· Con enlaces, como en la unión del tercero al cuarto: “… y líneas de acción que antes. (Otro párrafo). Así pues, si piensan igual…”

· Con preguntas y respuestas: “¿por qué no funcionan a pleno rendimiento cuando afrontamos los desafíos más difíciles?” (Otro párrafo). “La respuesta es que la velocidad…”

Publicado por: Jorge Montalvo | Comentarios (0)