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33 RAZONES PARA LEER Y MÁS
Categoría: EXPRÉSATE el día 2015-02-01 00:00:01
Durante los meses de Noviembre y Diciembre del 2104, colgamos 33 razones en el tablón de Leer Juntos...
L@s alumn@s del CEIP Parque Goya nos dieron algunas mas ...
Nos vemos leyendo.
David Cabezas.
El camello cojito
Categoría: RINCÓN COMPARTIDO el día 2015-01-02 16:19:18
El camello se pinchó
Con un cardo en el camino
Y el mecánico Melchor
Le dio vino.
Baltasar fue a repostar
Más allá del quinto pino....
E intranquilo el gran Melchor
Consultaba su "Longinos".
- ¡No llegamos,
no llegamos
y el Santo Parto ha venido!
- son las doce y tres minutos
y tres reyes se han perdido-.
El camello cojeando
Más medio muerto que vivo
Va espeluchando su felpa
Entre los troncos de olivos.
Acercándose a Gaspar,
Melchor le dijo al oído:
-Vaya birria de camello
que en Oriente te han vendido.
A la entrada de Belén
Al camello le dio hipo.
¡Ay, qué tristeza tan grande
con su belfo y en su hipo!
Se iba cayendo la mirra
A lo largo del camino,
Baltasar lleva los cofres,
Melchor empujaba al bicho.
Y a las tantas ya del alba
-ya cantaban pajarillos-
los tres reyes se quedaron
boquiabiertos e indecisos,
oyendo hablar como a un Hombre
a un Niño recién nacido.
-No quiero oro ni incienso
ni esos tesoros tan fríos,
quiero al camello, le quiero.
Le quiero, repitió el Niño.
A pie vuelven los tres reyes
Cabizbajos y afligidos.
Mientras el camello echado
Le hace cosquillas al Niño.
Nos vemos leyendo
David Cabezas
Tronca de Navidad
Categoría: NOTICIAS el día 2014-12-24 15:40:52
La semana pasada componentes del grupo “Leer Juntos” estuvimos representando la tronca de Navidad a los alumnos y alumnas de infantil y primer ciclo de primaria.
La tronca es una tradición aragonesa de Navidad. Todo empieza el mismo día de Nochebuena, se colocaba la tronca para que empezara a arder por una punta, que se dejaba dentro de la tizonera, mientras que el resto de la tronca quedaba fuera.
Cuando la familia regresaba de la misa del Gallo, todos los miembros de la familia se colocaban a su alrededor, y contemplaban el ritual de su bendición.
El encargado de bendecir la tronca, era el niño más pequeño de la casa o el varón de mayor edad.
Mientras se bendecía la tronca, se recitaba una oración en la que se pedía protección para la casa, para sus bienes y para sus habitantes.
La oración decía:
“Buen tizón, buen varón,
Buena casa, buena brasa,
Dios bendiga los bienes de esta casa
y a los que en ella son.”
Después de bendecir la tronca, los más pequeños de la casa montaban en la tronca como si fueran a caballo y con un palo golpeaban fuertemente la tronca y gritaban:
“CAGA TRONCA, CAGA TRONCA”
Y los chavales contemplaban pasmados como al golpear iban saliendo golosinas, hasta que de su interior sólo salía carbón, cebollas o virutas de serrín.
Nos vemos leyendo
David Cabezas
10 libros que uno deberia de leer en su infancia
Categoría: LIBROS RECOMENDADOS el día 2014-12-06 23:20:35
1-. MANOLITO GAFOTAS de Elvira Lindo
Manolito y sus amigos nacieron en la radio. Sus primeras aventuras se transmitieron por las ondas. Quizá eso se note en la creación de los personajes, muy bien trabajados, muy humanos y todos, todos, muy completos, redondos: Manolito, El imbécil (su hermano pequeño), El abuelo Nicolás (que mola un pegote), La Luisa (la vecina), la sita Asunción, sus amigos Orejones López, El Chulito de Yihad y Susana Bragas-Sucias … En palabras de su autora, Manolito es un héroe, “un héroe sin poderes sobrenaturales, un héroe que no es ni el más listo, ni el más fuerte, que no es un líder. Lo que sí tiene es conversación, sentido del humor y ganas de conocer su inmenso mundo, un barrio de Madrid llamado Carabanchel (Alto). Un héroe que convierte lo cotidiano en aventura.”
Las historias de Manolito son habituales, rutinarias, sencillas, cosas que nos pasan a las personas los niños normales en nuestro día a día. Están contadas en primera personas y nos dejan perlas como estas:
“Hola, soy Manolito García Moreno pero si vas a mi barrio preguntando por ese nombre nadie me conoce: Soy Manolito Gafotas. En mi barrio si no tienes mote, no eres nadie”
“En mi barrio, que es Carabanchel (Alto), hay de todo. Hay una cárcel, autobuses, niños, presos, madres, drogadictos y panaderías, pero no hay cuernos para las trencas. Es un barrio de Madrid bastante importante, uno de los barrios más importantes de Europa. Los científicos de todo el mundo deben estar hartos de estudiar fenómenos paranormales en Carabanchel (Alto), porque en mi barrio es que no paran de ocurrir acontecimientos inexplicables”
“Mi abuelo dice que el cielo de Carabanchel es de los más bonitos del mundo. Es la octava maravilla del mundo mundial”.
“Me pusieron Manolito por el camión de mi padre y al camión le pusieron Manolito por mi padre, que se llama Manolo. A mi padre le pusieron Manolo por su padre, y así hasta el principio de los tiempos.”
2-. JAMES Y EL MELOCOTÓN GIGANTE de Roald Dahl:
¿James y el melocotón gigante?, pues sí, pero bien pudiera figurar aquí Charlie y la fábrica de chocolate, o Los Gremlins, o Matilda, o tantos otros títulos de este autor tan bueno, tan original ¿Quién no ha disfrutado con alguno de los cuentos de Roald Dahl? Seguro que si no los habéis leído, si los habéis visto en el cine.
Sus cuentos suelen estar contados desde un punto de vista infantil. Los malos, los villanos son adultos malvados que odian a los niños, aunque siempre hay un adulto bueno en el bando de los niños.
Destacó por su originalidad, por su manera innovadora de contar cuentos con escenarios grotescos, violencia y grandes pinceladas de humor negro. En sus historias hay madrastras, brujas, adultos que aterrorizan a los niños, animalitos adorables que se convierten en monsturos malvados si les dad de comer por la noche, niños que se convierten en arándanos, o caen en terroríficos ríos de chocolate, …
En este libro podemos ver esta extraña violencia desde un principio: James Henry Trotter es un niño que que vive con sus padres en una casita a orillas del mar, a la tierna edad de 4 años, durante un viaje a Londres, sus padres fueron devorados por un rinoceronte que se escapó del zoo.
Este rasgo personal de la literatura de Dalh, sigue causando gran sensación entre los lectores infantiles. Este tipo de violencia extrema, rara e inusual, parece ser que no asusta a los niños, ya que no se identifican con este tipo de situaciones y sin embargo les gusta.
3-. EL PRINCIPITO de Antoine de Saint-Exupery
No está claro que sea un libro para niños, en todo caso para jóvenes, pero parece que tiene que leerlo todo niño-lector que se precie. La ironía que desborda, el doble sentido de muchas de sus palabras, la relación del principito con su flor o pasajes como el del cordero que le pide el principito al aviador que le dibuje, no son fáciles de entender por los más jóvenes.
La filosofía del Petit-Prince no puede llegar a los pequeños lectores de la manera que llega a los mayores y si despojamos al texto de sus reflexiones metafísicas, se queda un cuento bastante normalito.
Tras una avería de su avión, un piloto se encuentra perdido en el desierto del Sahara. Entonces aparece un pequeño niño que dice ser un príncipe, único habitante, junto con su rosa, del asteroide B 612 y que directamente se dirige al aviador diciéndole: “Por favor, dibújame un cordero”
El aviador no sabe dibujar, nunca supo, pero la persistencia incansable del principito consigue que lo intente. Poco a poco, entablan conversación, dirigida por el niño, por supuesto, y descubre su historia, la historia de este viajero espacial. Pasa sus días cuidando de su planeta, y quitando todos los árboles baobab que constantemente intentan echar raíces allí. Su planeta es muy pequeño y si crecieran, lo partirían en pedazos. También se encarga de limpiar y deshollinar sus tres volcanes y de cuidar de una rosa. Su rosa. Ésta es caprichosa y consentida y un buen día, el principito decide abandonar su planeta y su rosa y viajar por otros planetas.
En su peregrinación llega a la tierra y se encuentra con el piloto aislado en medio del Sahara, con quien entabla profundas y sabias conversaciones, en las que se demuestra cómo los adultos perdemos al crecer, la sabiduría que teníamos cuándo éramos niños.
4-. LAS AVENTURAS DE TOM SAWYER de Mark Twain
Siendo Mark Twain un escritor de magníficas obras, todas grandes éxitos, creador de personales inolvidables, esta quizá sea la mejor de sus novelas. Tom es un niño huérfano que vive en casa de su bondadosa tía Polly, en un pequeño pueblo junto al río Mississippi. Sus juegos terminan convirtiéndose siempre en peligrosas y colosales travesuras, de las que el astuto Tom, siempre sale bien librado. En esta historia aparece el personaje de Huckleberry Finn, quien luego tendría su propio libro.
Episodios como el de la pintura de la cerca, merecen por sí solos la lectura de este libro: Obligado Tom a realizar la penosa tarea de pintar una cerca de madera, consigue mediante una inteligente muestra de psicología infantil, no sólo que sus amigos le pinten la cerca, sino que le paguen por ello.
Para la creación del personaje de Tom, Mark Twain se inspiró en su propia niñez y en la de sus compañeros de colegio. También en Huck se puede ver reflejado su gran amigo Tom Blankenship.
5-. EL MARAVILLOSO VIAJE DE NILS HOLGERSSON de Selma Lagerlöf
La autora de este libro, primera mujer en recibir el Premio Nobel de Literatura, nos cuenta la historia de Nils, que viaja volando sobre un ganso a través de Suecia. Este cuento se escribió por encargo, para ser un libro de lectura de geografía en las escuelas públicas.
Nils es un travieso muchacho al que un duende le convierte a su vez en duende y le otorga la facultad de hablar con los animales. Cuando uno de los gansos de la granja de sus padres intenta unirse a una bandada de aves que están emigrando, Nils intenta evitarlo sujetando al animal por el cuello, pero sólo consigue subirse al ave y viajar con él por toda Suecia, visitando sus provincias históricas, observando sus características naturales y recursos económicos, y viviendo un sinfín de aventuras fantásticas. Esta combinación de realismo (geografía) y fantasía, hacen de este libro una gran lectura para los niños. Sobre todo para los suecos.
6-. PETER PAN de James Matthew Barrie
Pero este libro hay que leerlo, hay que descubrir los personajes y sus aventuras tal y como las ideó su autor (en su origen una obra teatral).
Peter Pan es un niño pequeño que un buen día decidió no crecer más y que convive con otros niños de su misma edad –los Niños Perdidos-, en el país de Nunca Jamás, una isla en la que viven piratas, indios, hadas y sirenas, y en donde vive numerosas aventuras fantásticas durante toda la eternidad.
La novela nos cuenta que antes de nacer, todos los bebés son aves. Cuando Peter era un bebé y aún creía ser un ave, salió volando por la ventana de su cuarto mientras su madre dormía, porque aún no había perdido la fe en que podía volar. Volando llegó a la isla de los pájaros, llamada también “Nunca Jamás”.
Con 13 años, Peter regresa al mundo real para invitar a la niña Wendy, de 12 años, al País de Nunca Jamás para que sea la madre de su pandilla de Niños Perdidos. Sus hermanos John y Michael, de 4 y 7 años, también la acompañan en este mágico viaje, en el que compartirá las aventuras “cotidianas” de Peter.
7-. LA HISTORIA INTERMINABLE de Michael Ende
Un niño que lee una novela, La Historia Interminable, que transcurre en el reino de Fantasía, un mundo bajo la amenaza de ser destruido por la Nada, y el protagonista de esa novela, un joven guerrero que lucha por buscar una cura para la Emperatriz, que se encuentra mortalmente enferma, serán los protagonistas de este libro de Michael Ende.
Para Bastián, el niño lector, la historia que lee se vuelve cada vez más real. Al reino de Fantasía le amenaza un grave peligro: muchas cosas están empezando a desaparecer sin previo aviso. Montañas, valles, bosques… no queda nada. Este reino está protegido por la Emperatriz Infantil, que se encuentra muy enferma y necesita de alguien del mundo real que la ayude. Poco a poco, Bastián se va dando cuenta que lo que acontece en el libro tiene mucho que ver con lo que ocurre en la vida real, su vida. Poco a poco Bastián se va “introduciendo” en el libro y descubre que es la persona llamada a salvar a la Emperatriz Infantil.
Considerado todo un clásico de la literatura juvenil, La Historia Interminable es un libro que se contiene a sí mismo. En la historia, aparece el libro y en la historia contada dentro de la historia, vuelve a aparecer.
8-. ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS de Lewis Carroll
Alicia es una niña que se encuentra sentada en un jardín, apoyada en un árbol mientras su hermana la leía un libro aburrido, sin dibujos, lo que hace que Alicia termine por abstraerse de la historia. De repente un conejo blanco, vestido con chaleco y mirando agobiado un reloj de bolsillo, corría diciendo “Llego tarde, llego tarde”.
El conejo se mete por una madriguera y Alicia, intrigada por esta aparición decide seguirle. Así es como en entra en el País de las Maravillas.
Alicia vivirá en este país toda clase de extrañas aventuras con personajes aún más extraños.
Al igual que ocurre con Peter Pan, este libro es mucho más que la película. Mucho más. No debemos dejar de leerlo, pues nos perderíamos muchos detalles interesantes.
9-. LOS CINCO de Enid Blyton
Los libros de los cinco fueron innovadores, pioneros, una de las colecciones de literatura juvenil más populares del siglo XX, que influyó en la infancia o juventud de muchas personas y la serie (21 tomos) más famosa de su autora, una escritora de literatura juvenil que cuenta en su haber más de setecientas obras.
Un grupo de primos, dos chicas, dos chicos y su perro, que se encuentran en vacaciones y se enfrentan a numerosas situaciones en las que se combina el misterio y la aventura, en las que siempre acaban ejerciendo de detectives, buscando tesoros, resolviendo misterios o desenmascarando a criminales.
10-. KIKA SUPERBRUJA de Knister
Kika es una niña valiente, inteligente y tremendamente vivaz que un día encontró un libro de magia bajo su cama, que pertenecía la bruja Elviruja. Este libro mágico le permite hacer cosas increíbles, como viajar en el tiempo gracias a un hechizo llamado “El Salto de la Bruja”.
Kika guarda la existencia de este libro en secreto, pero le cuesta mucho trabajo, pues tiene un hermano pequeño, Dani, pesado y molesto, que siempre la ronda y es muy cotilla.
Kika vivirá, junto a su hermano, disparatadas, emocionantes y divertidas aventuras, rodeada de insólitos personajes.
Nos vemos leyendo
David Cabezas
Estamos leyendo ... "Regreso a tu piel"
Categoría: LIBROS RECOMENDADOS el día 2014-11-15 01:05:54
LUZ GABÁS
Luz Gabás Ariño nació en 1968 en Monzón (Huesca). Los mejores momentos de su niñez y adolescencia transcurrieron entre el pueblo de su familia paterna (Cerler, en el valle de Benasque) y el de su familia materna (Serrate, en el valle de Lierp). Después de vivir un año en San Luis Obispo (California) estudió en Zaragoza, donde se licenció en Filología inglesa y obtuvo más tarde la plaza de profesora titular de escuela universitaria.
Durante años ha compaginado su docencia universitaria con la traducción, la publicación de artículos, la investigación en literatura y lingüística y la participación en proyectos culturales, teatrales y de cine independiente.
Desde 2007 vive en el precioso pueblo de Anciles, junto a villa de Benasque, donde se dedica entre otras cosas a escribir.
Su primera novela, Palmeras en la nieve, fue uno de los éxitos editoriales de 2012.
Decálogo para crear buenos lectores
Categoría: RINCÓN COMPARTIDO el día 2014-11-08 10:20:47
1-.Dar ejemplo
Debemos leer delante de los niños: solos y acompañados, en situaciones distintas y con finalidades diferentes.
Podemos aprovechar cualquier situación de la vida cotidiana para despertar la curiosidad de los niños por todo tipo de texto escrito: literario, funcional y de información o consulta.
Es conveniente mostrarles y comentar con ellos qué es cada texto, para qué sirve y cómo leerlo.
Mientras leemos, debemos verbalizar lo que pensamos, lo que interpretamos y en qué nos fijamos para ello.
2-.Escuchar
Prestemos atención a las preguntas de los niños sobre la escritura, incluso antes de que empiecen a aprender formalmente a leer y a escribir.
Encontrar una respuesta para sus dudas es muy fácil: contestemos, no tratemos de "explicar" o de "enseñar" a leer.
Con nuestras explicaciones, los niños irán aprendiendo mucho sobre la lengua escrita y sobre los escritos que usamos habitualmente.
De esta forma, descubrirán también las historias más apasionantes creadas por la literatura.
3-.Compartir
Con la lectura en voz alta y con los relatos orales estamos invitando a niños y niñas a descubrir los mundos maravillosos creados por la literatura.
Debemos proporcionarles la ocasión de conocer la lengua que aparece en los escritos, cómo se escribe y qué lenguaje van a encontrar en los libros.
La práctica de la lectura requiere un clima agradable, relajado.
Cuando surjan problemas de comprensión, si es necesario, adaptemos lo que leemos haciéndonos entender, siempre que no alteremos el texto.
Es importante seguir apoyando a los niños cuando crecen, buscando nuevas formas para orientarles y acompañarles en su formación como lectores.
4-.Proponer, no imponer
El camino de la sugerencia siempre será mejor que el de la obligación.
Siempre podremos establecer complicidades con los niños.
La lectura debemos presentarla como una manera divertida, emocionante, de ocupar el tiempo libre.
No enfrentemos lectura con el resto de las actividades de tiempo libre, incluida la televisión. Veamos formas de que la televisión también nos lleve a los libros.
Debemos aprender a escucharles e interesarnos por sus gustos literarios, tratando de estar atentos a sus preferencias y a su evolución como lectores.
5-.Acompañar
No abandonemos a los niños en su esfuerzo permanente por comprender los textos.
Cuando se conocen las letras, aún no se sabe todo sobre la lectura.
Con el diálogo podemos ofrecer ayuda para comprender la historia. Leamos con ellos. A los niños les puede gustar tener apoyo cercano, tener oyentes. Es importante que se sientan seguros.
Debemos seguir estando atentos a las dificultades que puedan encontrar los adolescentes.
6-.Ser constantes
La única manera de favorecerel hábito d e la lectura es poniéndolo en práctica. Reservemos un tiempo de lectura todos los días.
Busquemos los momentos propicios, en los que el cansancio no impida a los niños estar despejados, curiosos, ante el libro.
No ocupemos todo su tiempo libre con otras actividades.
Dejemos tiempo para leer.
Una buena forma de mejorar la calidad de vida de nuestros hijos está en la lectura.
No lo olvidemos.
7-.Respetar
Conocer los gustos de niñas y niños y ser conscientes de que las preferencias cambian en función de numerosas circunstancias.
Respetarlos y estar en disposición de proponer otras opciones, sin forzar ni intentar modificar sus preferencias de manera brusca.
Contrastar nuestras sugerencias con los profesionales: bibliotecarios, profesores, libreros y otros medios de información especializada.
Conocer su ritmo, los momentos en los que nuestras sugerencias
pueden ser mejor acogidas.
8-.Pedir consejo
Acudir a las librerías y a lasbibliotecas puede ser una actividad interesante para hacer por las tardes, los días de fiesta, en vacaciones...
Desde pequeños, podemos familiarizar a los niños con su funcionamiento. Con nuestro ejemplo y con la ayuda de los especialistas aprenderán lo esencial para manejarse en ellas.
Las bibliotecas, las librerías, organizan numerosas actividades de animación a la lectura.
Tengámoslas en cuenta.
La biblioteca del colegio de los niños puede ser un buen recurso. Pidamos información sobre posibles formas de participación. Tomemos la iniciativa.
9-.Estimular, alentar
Cualquier acontecimiento familiar o experiencia de los niños puede servirnos para acercarles a los libros.
Podemos buscar numerosas disculpas para regalar libros, más allá de las fechas tradicionales.
Para acertar en nuestras sugerencias, debemos estar al día de las preferencias de niñas y niños, así como sobre la publicación de novedades interesantes.
Consultemos a los especialistas.
No siempre es necesario comprar libros para poder leerlos: hagamos uso de los servicios de préstamo e intercambiemos libros entre familias próximas.
10-.Organizarse
Debemos ayudar a los niños, a las niñas, a ser ordenados con sus cosas, con su tiempo. Ellos se fijan y aprenden de nosotros.
Hay que ser flexibles: la rigidez excesiva puede ser contraproducente.
No se trata de imponer el orden por el orden, sino de hacerles ver que la organización está en función de su bienestar y de su aprendizaje.
Podemos buscar formas de organización sencillas para sus cosas, para sus libros. Utilicemos criterios que ellos puedan entender. "Para qué sirve cada libro" puede ser un buen principio de organización.
Con los mayores deberemos seguir insistiendo en estos principios.
Una forma de organización algo más compleja de la propia biblioteca será más adecuada para estas edades (por autores, por materias, por series...).
Extraido de ... (pincha en la imagen)
Nos vemos leyendo
David Cabezas
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