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Valoración módulo III

Categoría: Aularagón el día 2010-06-01 11:44:53

Hola a tod@s:

Una vez terminado el módulo se me propone la valoración del mismo. Voy a intentar realizar una valoración de cada una de las unidades del miso.

En cuanto a la primera unidad, vistas en detalle algunas de las experiencias, me ha llamado poderosamente la atención la actividad realizada por el CIP Princesa Sofía de Minglanilla, Cuenca, pues es una forma muy atractiva de viajar divirtiéndose. Quizás porque todo lo que tenga que ver con el movimiento y el viaje me atrae poderosamente. De todos modos considero que la mayoría de las propuestas suponen una experiencia enriquecedora, traten el tema que traten.

En cuanto a las experiencias internacionales, en general tienen en cumún lo que supone de compartir experiencias en lugares, culturas e idiomas distintos. Por diversos motivos que no vienen al caso, me decanto por las experiencias de tipo medioambiental, pues creo que es uno de los retos más apremiantes de cara al futuro, y es en la educación donde se ponen las bases para la conservación del medio.

En cuanto a la herramienta SPIP, no es precisamente el entusiasmo lo que me ha guiado a la hora de utilizarla. Sencillamente, me parece mucho más fácil de utilizar la que estoy manejando ahora mismo, mucho más intuitiva, más parecida a las herramientas de edición de textos a que estamos acostumbrados. El desconocimiento crea inseguridad, y la inseguridad, abandono. Prefiero otras herramientas de las utilizadas en el curso, como los blogs y el Acollab, el blog para la difusión general y el Acollab para el trabajo en grupo.

A modo de resumen general, me quedo con el QUE, pero no me gusta el COMO.

Saludos.

Valoración general del módulo II

Categoría: Aularagón el día 2010-04-30 16:06:30

Hola a tod@s:

Una vez terminado el módulo II se nos propone realizar una valoración general del mismo.

Desde un punto de vista general, entiendo que la experiencia es positiva, y lo es más cuanto mayor homogeneidad existe en la composición del grupo de trabajo. También es cierto, como he podido leer en el foro del curso, que la heterogeneidad enriquece, siempre y cuando se encauce convenientemente, y como en todas las actividades de grupo, un miembro del mismo asuma un papel de coordinador, o si queremos, de líder.

En todo caso entiendo que la experiencia globalmente ha resultado positiva, y si no lo ha sido mas quizas sea por las fechas en que nos encontramos, abrumados por varios frentes y con el curso a punto de afrontar la recta final.

Se pide una valoración de los objetivos, y sobre todo, valorar si son ciertas una serie de afirmaciones referidas al aprendizaje colaborativo. Vamos a ello.

• La interación entre los miembros del grupo resulta en sí un valor positivo, por cuanto se produce un intercambio de experiencias, conocimientos,opiniones y técnicas. Estamos en un país, aunque parezca tópico decirlo, en el que la colaboración resulta dificil. El simple ejercicio de afrontar metas comunes y llevarlas a término resulta enriquecedor.
• Efectivamente se desarrollarán habilidades cognitivas como resultado de la exploración, análisis, diferenciación, selección y comprensión de los recursos necesarios en la medida de que todos los miembros del grupo sean receptivos y sean capaces de transmitir en el seno del mismo.
• Por el mismo motivo se van a desarrollar habilidades de comunicación, planificación, vencer dificultades y nuevos métodos de planteamiento y resolución de problemas comunies.
• La organización, antes, durante el proceso de generación y para llegar a un consenso es primordial. De otro modo la tarea se alarga indefinidamente sin llegar a la meta perseguida.
• Se promueve el pensamiento crítico en tanto en cuanto el perfil de los componentes del grupo sea abierto.
• La diversidad de los miembros del grupo puede enriquecer, si es convenientemente encauzada, pero no olvidemos que esta misma diversidad, con objetivos dispares, puede dificultar la realización misma de la tarea.

Indudablemente que las actividades colaborativas tienen grandes posibilidades en el proceso de formación del profesorado del propio centro. Es más fácil caminar apoyándose en el grupo, mitiga el desánimo y fortalece la sensación de objetivos comunes.

Como resumen, el aprendizaje colaborativo, para ser eficaz, requiere un fuerte componente de coordinación, implicación y retroalimentación, sin los cuales su eficacia se reduce en gran medida.

Valoración módulo 1

Categoría: Aularagón el día 2010-03-26 12:12:03

Estimados compañeros:

Me piden que valore el primer módulo del curso de Aprendizaje Colaborativo con las TIC. Entiendo que para valorar primero hay que conocer, y todavía no tengo los elementos de juicio necesario para tal osadía. De todos modos, de lo que he podido ver hasta el momento, deduzco que el asunto tiene miga y que me puede resultar muy util dado el perfil de alumnado con el que trabajo.

La mayoría de mis alumnos compaginan la actividad laboral con la académica, por lo que esta herramienta puede resultar muy eficaz en la comunicación y en la necesaria interacción que no siempre se produce en el aula, bien por la escasez del tiempo bien por la falta de continuidad en la asistencia. No pretendo sustituir sino ampliar el aula. Ahora bien, estamos realizando los primeros escarceos e intuyo queda mucho por experimentar.

Navegando por los diferentes blogs he podido comprobar alguna de las múltiples posibilidades que aportan a la esfera educativa. Poco a poco iremos experimentando estas posibilidades, que entiendo son muchas y variadas.

En resumen, a la vista de los contenidos recibidos en este primer módulo, estoy bastante satisfecho de haber iniciado esta aventura.

 

Bienvenid@s a bordo

Categoría: Presentación el día 2010-03-25 09:30:19

Hola a tod@s :

No ha mucho tiempo atrás el teléfono y el correo eran la única forma de comunicación entre compañeros. Las distancias y las deficientes infraestructuras dificultaban, cuando no impedían, compartir conocimientos, trabajos y experiencias pedagógicas. Cuando se podían compartir, el proceso era lento y costoso. Afortunadamente el presente nos ofrece herramientas como la que estamos utilizando y entiendo que debemos aprovechar la oportunidad.

Nuestra labor cotidiana es la transmisión de conocimientos y en ella debemos poner nuestro empeño. De la calidad de nuestro trabajo va a depender en gran parte la calidad de la formación de nuestros alumnos.  Pero ¿de qué sirve el esfuerzo diario individual en un entorno interrelacionado? De muy poco, o de casi nada.

La colaboración es la clave del éxito, sobre todo en un mundo que cambia a gran velocidad, y donde las fronteras, afortunadamente, cada vez son más fáciles de franquear. La cada vez mayor cantidad de información de que disponemos nos obliga a contrastarla y depurarla, algo que no podemos hacer individualmente sin ocupar en ello la mayor parte del tiempo disponible y con el consiguienter riesgo de cometer errores.

Al contrario que en otras disciplinas, los docentes no tenemos un laboratorio donde experimentar innovaciones educativas, nuestras experiencias afectan directamente a los alumnos positiva o negativamente.  Si algún compañero ha obtenido resultados positivos con sus planteamientos pedagógicos, es lógico que los conozcamos para poder aplicarlos. Y si no han obtenidos los frutos perseguidos, no cometamos los demás el mismo error.

Entiendo, por todo lo expuesto, que se impone la utilización de esta herramienta y cualquier otra que, tal y como se ha constatado en múltiples foros, incremente la posibilidad de compartir y colaborar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 

 

 

 

 

 

 

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