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FERNANDO MARCO
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Valoración general del Módulo 1

Categoría: Aularagon el día 2010-03-19 01:24:31

 

 

• Abrir el debate sobre plagio y derechos de autor en internet. La práctica del hiperenlace con las fuentes es una forma de evitar posibles violaciones de copyright. “Los weblogs de los estudiantes podrían ser evaluados en función de lo bien que citen el trabajo de otros y sepan hacer un comentario crítico al mismo”.

• Enfatizar la importancia del contenido, y particularmente del texto, sobre la forma.

• Analizar la importancia de los hiperenlaces, como una forma de proporcionar al lector la fuente y no una información de segunda mano elaborada.

• Explorar la calidad y la credibilidad de los weblogs que se toman como referencia. Aprender a ser selectivo con las fuentes que se escojan como una forma de convivir con la saturación de información que se vive.

• Trabajar en grupo por proyectos, utilizando el weblog como un diario de laboratorio compartido por sus miembros y la comunidad en general.

• El uso de los weblogs como un medio para desarrollar el pensamiento crítico y promover la alfabetización digital en el aula.

Los blogs, ¿moda o necesidad?

Categoría: Presentación el día 2010-03-17 00:07:25

 

 La Enseñanza Secundaria se encuentra en crisis en todos los países occidentales y está inmersa en un proceso de reestructuración para hacer frente a los nuevos retos, como semanifiesta en las reformas emprendidas en la última década en la mayoría de los países. La reestructuración de las sociedades contemporáneas occidentales,motivado por los cambios asociados a la globalización, las nuevas tecnologías de la sociedad de la información y la creciente multiculturalidad exigen un cambio profundo de los sistemas educativos hacia la adquisición de competencias, más que a cualificaciones específicas para tareas prescritas en aras del ograr la plena realización personal, la ciudadanía activa y la empleabilidad en la sociedad del conocimiento.

La formación académica del alumno transcurre en la institución escolar durante un número limitado de años, pero la necesidad de formación personal y/o profesional no acaba nunca, por lo que una formación competencial en el uso, por ejemplo, de las tecnologías de la información y la comunicación permitirá acceder a este instrumento para recabar la información que en cada momento se precise. Si además tenemos en cuenta que muchas veces es imposible tratar en profundidad todos los contenidos del currículo, está claro que el alumno deberá formarse en esa competencia, la de aprender a aprender.

En esta línea, una de las principales novedades que incorpora la LOE en la actividad educativa viene derivada de la nueva definición de currículo, en concreto por la inclusión de las denominadas competencias básicas, un concepto relativamente novedoso en el sistema educativo español y en su práctica educativa. Este elemento pasa a convertirse en uno de los aspectos orientadores del conjunto del currículo (no es casual que en el currículo antecedan en su formulación, incluso, a los objetivos) y, en consecuencia, en orientador de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Pensar la enseñanza y el aprendizaje de la Historia y las Ciencias Sociales desde una perspectiva de desarrollo de competencias, exige movilizarse desde una práctica centrada en los contenidos a una centrada en habilidades; es decir, pasar de una concepción pedagógica que ha puesto históricamente el acento en el dominio de contenidos, a una que asume los contenidos como un instrumento para el desarrollo de habilidades de pensamiento específicas. Desde esta premisa , podemos afirmar que pensar la enseñanza y el aprendizaje desde el desarrollo de competencias, es todo un desafío pedagógico didáctico tanto para profesores como para estudiantes que supone repensar el proceso de enseñanza aprendizaje, es decir, las estrategias, los recursos y la evaluación.

La participación activa de España en la Unión Europea obliga a la mejora de los niveles educativos. Para conseguir que estos principios se concibió la LOE, la cual incorpora los compromisos de la U.E, fijados para el 2010: preparar ciudadanos/as con un nivel de formación que les posibilite adaptarse a la sociedad del conocimiento y a las nuevas exigencias de un mundo en constante evolución. El nuevo "modelo competencial" plantea dos grandes retos, el de la necesidad de una renovación metodológica y el del cambio de los métodos de evaluación. En este sentido, los blogs son una opción que permite repensar los objetivos educativos adaptándolos a las exigencias de la sociedad actual y ayudar a encontar un modelo alternativo al  tradicional de "clase magistral" y de comunicación unidireccional profesor-alumno.

 Los blogs presentan una serie de ventajas para la educación. Por ejemplo:

1. Son de fácil uso, ya que no requieren aprender a programar en HTM ni adquirir sofware para editar como en las antiguas “páginas web” ya que funciona con plantillas preconfiguradas, lo cual permite que el profesor se concentre en el contenido y no se vea desbordado por los aspectos técnicos.
2. Son gratuitos, ya que se pueden usar servidores gratuitos.
3. Se accede desde cualquier lugar, ya que su gestión y publicación es online, a diferencia de las páginas web cuya gestión estaba vinculada a un ordenador determinado.
4. Su interactividad, ya que permite que el público haga comentarios sobre lo que publicamos.
5. La sindicación RSS (suscripción), es decir la posibilidad de suscribirnos a otros weblogs de nuestro interés y ser, a la vez, susceptibles de suscripción por aquellos lectores que quieran recibir nuestras publicaciones directamente.
6. Desde el punto de vista educativo, esta tecnología permite, por un lado facilitar la documentación a los profesores y estar actualizados con los temas de su interés y por otro, sirve para que el profesor pueda seguir la creación de blogs por parte de sus alumnos y esté informado de sus actualizaciones sin necesidad de visitar cada uno de ellos.
7. Modifican el modelo tradicional de enseñanza, ya que :

• Fomenta el intercambio de opiniones entre alumnos y profesores favoreciendo una dinamización del aula (aprender a aprender/autonomía e iniciativa personal/competencia social y ciudadana)
• Fomenta la comunicación , argumentación y la expresión escrita, oral (en los podscast o audioblogs), visual (fotoblogs), y audiovisual (videoblogs) (competencia lingüística).
• Desarrolla la organización del pensamiento propio y crítico.
• Fomenta el trabajo en equipo dentro y fuera de la escuela.(autonomía e iniciativa personal)
• Consolida la identidad del alumno a través de su presencia en la Red (autonomía personal)
• Permite valorar nuevas formas de aprender (competencia digital)
• Potencian la cohesión del grupo y la interacción profesor-alumno al utilizar. herramientas colaborativas(competencia social y ciudadana)
• Facilita la actualización de contenidos constante mediante la sindicación (RSS/ATOM) (aprender a aprender)
  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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