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Escribir es tal vez una de las actividades mas exigentes, y muchos la definen como tortuosa y dolorosa. Todo escritor aborda el arte de la escritura de manera diferente pero todos tienen algo en común, y es la chispa creativa. La chispa creativa es la que enciende la llama y genera la reacción en cadena de palabras e ideas.
Indagando sobre el fenómeno de la creatividad me tope hacé unos años con un libro titulado, “Genio Accidental” por Mark Levy. El libro expone un método basado en freewriting o escritura libre para estimular la creatividad. Según Levy, lo que nos frena al escribir es nuestro editor interno que constantemente esta juzgando nuestro pensamiento y aquello que escribimos.
La escritura libre (freewriting) nos ayuda a acceder a nuestro inconsciente creativo al liberarnos de los juicios internos que reprimen nuestra creatividad. En otras palabras la escritura libre es un método de pensamiento rápido el cual nos ayuda a alcanzar un nivel de pensamiento el cual es difícil de acceder en el curso normal de nuestra rutina diaria.
Áreas en la que la técnica de freewriting ayuda
- Comprensión del mundo
- Identificación de oportunidades
- Solución de problemas
- Creación de nuevas ideas
- Toma de decisiones
Hoy en día Levy es un consultor empresarial y utiliza la técnica de freewriting con sus clientes para solucionar problemas organizacionales. Levy al aplicar este método nos solo descubrió que era efectivo para estimular y potenciar la creatividad en la escritura pero también en la búsqueda de soluciones en el mundo de los negocios.
La técnica de freewriting tal y como la aplica Levy se inicia con una pregunta o un problema que el indagador desarrolla en un escrito al estilo freewriting. Para eso se desarrolló un método basado en lo que Levy llama los 6 Secretos.
Los 6 Secretos de Freewriting
Secreto #1
No te esfuerces
Escribe sin esforzarte, comienza garabateando en el papel y recordandote que solamente estas tratando de poner unas palabras decentes y algunas ideas espontáneas en el papel. No estas escribiendo para ser un Cervantes, sino para darle rienda suelta a tu mente y dejar a un lado al editor mental perfeccionista.
Secreto #2
Escribe rápido y continuo
La escritura rápida, y continua te relaja y mejora tu pensamiento. Al escribir rápidamente invitas a tu mente a funcionar a una velocidad cercana a la velocidad de tu pensamiento, esto te llevara a un nivel de pensamiento diferente. La escritura rápida te ayudara a acceder a las asociaciones mentales mas locas sin temor a la censura.
Secreto #3
Escribe con cronometro
Escribe por un intervalo de 10 a 20 minutos. Tener en mente una meta, te motivara mas a escribir y durante este tiempo vas a hacer la mayor explosión de ideas.
Secreto #4
Escribe como piensas
Es importante darle rienda suelta a tu mente espontánea así que no escribas como hablas, escribe como piensas. Freewriting no es escritura, es una manera de observar como piensa tu mente.
Secreto #5
Dejate llevar por tu pensamiento
Al escribir dejate llevar por lo que escribes y sigue las ideas que te llegan a la mente de manera natural. Esto hará que se estimule mas la asociación de nuevas ideas.
Secreto #6
Redirige tu atención
Una vez hayas terminado tu escrito, hechale un vistazo y si no has resuelto tu inquietud u obtenido la idea que querías, hazte otra pregunta y vuelve a iniciar el proceso. Esto te ayudara a encontrar nuevos caminos.
Los 6 secretos son las técnicas fundamentales del método de Levy los cuales puedes aplicar en cualquier momento ya sea escribiendo a mano o desde tu ordenador. Estas técnicas con el ejercicio de la practica te ayudaran a estimular la creatividad y a desinhibir la escritura.
Es importante tener en cuenta que estas son tecnicas son el paso preliminar para comenzar a escribir, si las vas a utilizar para tu escritura, blog o un libro, utiliza el producto para crear nuevas ideas, que luego desarrollaras con mas organización.
PAUTAS Y CONSEJOS PARA FOMENTAR EL APRENDIZAJE DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.
- Desde un primer momento hazle ver lo que dice lo que está escrito. Comienza por las palabras que leen, por frases cortas, pregúntale, dile que te lo explique, etc.
- Utiliza contenidos de su interés, para que comprendan que leer es más que conocer las letras. Si les interesa lo que dice el texto se esforzarán por comprenderlo y poco a poco lo harán habito.
- Cuando lean, pídeles que piensen lo que están leyendo. Evita que se saturen, es mejor que lean menos cantidad pero que la comprendan. Si el texto es demasiado extenso, puede que dejen de prestar atención al mismo. Poco a poco aumentaremos el tamaño de los textos. Si es demasiado largo, podemos fragmentárselo en partes.
- Apóyate en imágenes y otros recursos, que les ayuden a comprender lo escrito.
- Desde un primer momento y ante cualquier tipo de texto, pregúntales, hazles que te expliquen con sus palabras lo que pone escrito, aunque sea una frase o una palabra. De esta forma se hace automática la comprensión de la lectura, el niño o niña aprende a dar un sentido a todo lo que lee.
- Pídeles que resuman textos que leen. Si tratan de resumir tendrán que comprender primero
- Hazles preguntas sobre los textos. Desarrolla con ellos el pensamiento
- Más adelante, podemos inculcarles en la reflexión crítica de los contenidos. Les pediremos no solo que nos cuenten lo leído, sino que también nos den su opinión. Para trabajar esto podemos comenzar en edades tempranas, haciendo pequeñas reflexiones, aunque aun no sean criticas, les preguntaremos porque creen que sucede eso que leen, para que, etc.
- No te centres demasiado en los errores mecánicos, si el niño se equivoca de letra por ejemplo, lo importante y el objetivo de la lectura ha de ser la comprensión, si nos centramos en errores de este tipo, damos al niño un mensaje equivocado, debes conocer todas las letras bien y no equivocarte en eso. Con la práctica estos errores se eliminaran, pero debemos fomentar que se esfuercen por comprender no por hacer bien un acto mecánico.
Ejemplos de Actividades
- Busca de la idea principal. El niño o niña tendrá que leer un texto y buscar cual es la idea principal del mismo. Le podemos decir que nos cuente con una sola la frase lo más importante del texto. Esta actividad, hace que los pequeños se centren en buscar el mensaje que transmite el texto.
- Imagen, busca el texto que se corresponde. Ante una imagen o dibujo y diferentes textos, los niños y niñas, deberán asociar la imagen a un texto determinado. De esta forma tendrán que comprender el contenido del texto.
- Busca la definición o el sinónimo. Se les presenta a los pequeños una imagen o una palabra concreta y podemos hacer dos alternativas de ejercicio. Una de ellas consiste en buscar la definición adecuada para la palabra o el dibujo y la otra consiste en buscar la palabra que signifique lo mismo.
- Escribe finales distintos. Le presentamos una historia con final o hasta podemos hacerlo sin final. El niño o niña deberá inventar un final. Para poder crear el nuevo final primero deberá comprender el sentido del escrito.
- Sopas de letras y crucigramas. Contribuyen a comprender la palabra escrita, y a comprender definiciones de la misma.
- Crear frases que signifiquen lo mismo. Se le da una lista de frases al pequeño y deberá crear frases diferentes pero con un mismo significado. De esta forma nos centramos en el significado de los escritos y no en la forma de los mismos. Haciendo que los niños y niñas se den cuenta de que distintas formas pueden tener un mismo significado, el significado por tanto va más allá de las palabras mismas.
Comprensión lectora : Saber leer implica necesariamente comprender lo que se lee. La comprensión de la lectura es la capacidad de dar sentido e interpretar las palabras que aparecen escritas en un texto determinado. Esta comprensión es fundamental, si no se produce la comprensión el acto de leer pierde todo su sentido como instrumento esencial del lenguaje.
Una de las dificultades académicas más comunes en los niños y niñas viene relacionada con la escasa o falta de comprensión del texto escrito. En muchas ocasiones, esta inapropiada comprensión es causa del bajo rendimiento escolar. Los estudiantes conocen las diferentes letras y sus correspondientes sonidos y combinaciones. Saben lo que las palabras significan, son por lo tanto capaces de leer un escrito, pero la cuestión es ¿comprenden lo que están leyendo? En muchas ocasiones la respuesta a este interrogante es negativa. Por lo general a los niños y niñas les cuesta entender el contenido del texto. No son capaces de dar sentido al mismo. Comprenden las palabras, pero no se enteran de lo que les transmite el texto.
Esta dificultad a la hora de comprender textos, les crea problemas en múltiples ámbitos, principalmente en el área escolar, su rendimiento se reduce. Si no comprenden los contenidos, difícilmente podrán construir aprendizajes o resolver un problema del cual no entienden el enunciado.
Aquí encontraréis actividades para trabajar.
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/WebC/eltanque/lengua/lengua.html
https://docs.google.com/file/d/0Bycgs6c4IsukaUR6cHMwODVRN0k/edit?pli=1
La escritura creativa se puede trabajar en el aula de muchas formas, siendo una invitación al alumnado para ejercer el derecho de mirar el mundo desde otras perspectivas.
Decía el poeta Luís García Montero, en sus lecciones de poesía para niños inquietos (1999) que “Lo más importante para cualquier artista es aprender a mirar. La poesía nace de una mirada porque los versos, las metáforas, los adjetivos precisos, las palabras mágicas, los juegos y los cambios de sentido son una forma especial de ver el mundo”
Quienes nos dedicamos a la enseñanza de lengua y literatura castellana, debemos proporcionar al alumnado desde muy temprana edad la posibilidad de desarrollar esta expresión creativa a través de la palabra escrita.
Cuando estuve destinada en Fuerteventura, en el año 98, tuve una tutoría de tercero de primaria en el CEO de Antigua. Con este alumnado puse en práctica un taller de escritura libre utilizando un cuaderno especial, al que bautizamos como “El pequeño escritor”.
Los alumnos me traían todos los lunes sus pequeñas anécdotas, las leíamos en clase y lo pasaban realmente bien. Eso si, no corregía nada, porque trataba de desarrollar en ellos el placer de escribir por escribir, sin la presión de la corrección, que ejercitaba en otros momentos de la enseñanza de la materia.
Sobre este tema de la escritura creativa, he disfrutado de algunos talleres con María Henríquez; a través de ella he conocido a una de las promotoras en EEUU, se trata de Natalie Goldberg. María suele impartir cursos de extensión universitaria en la ULPGC, y son entre otras cosas, muy divertidos y amenos.
Les animo a acudir a alguno, no se arrepentirán.
A partir de mi experiencia y de la formación que he realizado, he elaborado algunos materiales que he llevado a cabo en talleres con el alumnado, otros, son ejercicios de escritura creativa aprendidos con María Henríquez (en cada caso se indicará procedencia)
De momento, no colgaré el material hasta que lo tenga organizado, pero aprovecho esta entrada para comentarles también que he recopilado otros recursos que están basado en la interpretación de historietas gráficas mudas a través de la expresión plástica y escrita, cuya realización permite a los alumnos, no sólo practicar la narración y la descripción, sino también reforzar los conceptos de sucesión temporal, afianzando al mismo tiempo las destrezas de expresión plástica, con la consiguiente estimulación de la creatividad.
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