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AURORA DOMENECH
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JUEGOS DE RAZONAMIENTO

Categoría: Materiales de apoyo el día 2013-01-21 17:06:13

 

Otra herramienta que uso con mis alumnos es el plantearles  situaciones  que  supongan un reto a su capacidad de pensar, razonar y  experimentar, para resolver situaciones de lógica o estrategia, que requieren un  tratamiento diferente del que trabajamos mas habitualmente en clase. 

Es voluntario y la participación puede ser discontinua, es decir: una semana lo ven fácil y participan, otra lo ven también fácil, pero tienen demasiado que hacer y no participan...otra lo presentan entre dos o tres...

Es una cuestión de superación personal, desde mi punto de vista, y también creo que les ayuda a: 

  • aumentar la capacidad de resolución de situaciones con ayuda de la imaginación 
  • utilizar la intuición
  • mejorar la concentración
  • y de rebote tener mas paciencia cuando algo no te sale a la primera
  • el conocer repuestas de compañeros diferentes a las tuyas y también correctas, puede darte pistas para otros retos
  • cuando te equivocas y analizas el error, también da pistas para las siguientes veces

Los alumnos participan a través del blog de aula, o también otra modalidad es traer a clase el reto resuelto, contarlo a los compañeros, comparar modelos de resolución y plantear un mini-concurso de retos conseguidos. 

El éxito depende mucho de como sea el grupo, y de la capacidad de resistencia para dinamizar que tenga quien lo dirija.

Os dejo un par de retos a modo de ejemplo :

¡VAMOS A DARLE AL COCO!

 

“La sed de los viajeros”

         Un grupo de caminantes, compuesto por 20 personas entre hombres, mujeres y niños, descubre un naranjo cuando ya la sed comenzaba a hacerse sentir. El árbol tiene 37 naranjas, que se reparten así: cada hombre come seis naranjas, cada mujer una y cada niño media.

¿De cuántos hombres , mujeres y niños estaba compuesto el grupo?

DE “Juegos de Ingenio” de Pablo Vives.

 Y... 

“Cada uno en su sitio”

            Escribe en cada casilla un número del 1 al 8, todos distintos, de manera que ninguno tenga un consecutivo con él, ni en vertical, ni en horizontal, ni en diagonal.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Problemas Olímpicos (Sociedad Aragoneses de Profesores DE Matemáticas)

 

 

 

 



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