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MAGIA E ILUSIÓN

Categoría: TERCER CICLO el día 2012-06-11 19:10:23

 

El día 23 de mayo, los alumnos de 5º y 6º fuimos a una exposición  sobre “Magia e Ilusión”.  Lo que más nos gustó fue la araña gigante. Alicia,  nuestra profesora, era la araña, tenía cuerpo de araña y cabeza de Alicia. Nos dimos cuenta de que había un espejo y que la araña era de peluche. 

Al final, aprendimos que la magia es ciencia, todo se puede demostrar. Es fácil engañar a nuestro cerebro.

                             Yasminne Lakahyal y David Jiménez

DÍA DE LOS MUSEOS

Categoría: TERCER CICLO el día 2012-06-11 19:02:18

 

 El pasado día 17 de mayo, los alumnos de  Tercer ciclo fuimos al Museo Pablo Serrano y vimos sus impresionantes esculturas.

Nos condujeron hasta un autobús amarillo, que lo promocionaba “Jovi”. Allí hicimos un dibujo sobre cómo nos imaginábamos lo que era un museo. Después visitamos las esculturas de Pablo Serrano, entre ellas una cabeza gigante y otras de raras formas. Fue muy divertido.

                   Anny S. García

NUESTROS VOLUNTARIOS OPINAN...

Categoría: VOLUNTARIADO el día 2012-06-03 16:58:56

CADA AÑO, ACUDEN A NUESTRO CENTRO UNA SERIE DE PERSONAS A LAS QUE TODOS, ALUMNOS Y MAESTROS DEBEMOS MUCHO: LOS VOLUNTARIOS.

DE FORMA DESINTERESADA, PERO TOTALMENTE ENTREGADOS, SE INTEGRAN EN LA VIDA DE LAS AULAS Y CONVIERTEN NUESTRAS ILUSIONES Y LUCHAS DIARIAS EN LAS SUYAS PROPIAS.

ESTE ES EL CASO DE ENRIQUE, YA VETERANO EN EL COLEGIO, QUE CADA SEMANA SE CONVIERTE EN UNO MÁS EN EL CICLO DE INFANTIL.

ENRIQUE, COMO TODOS NOSOTROS, ESTÁ ASISTIENDO ATÓNITO A LOS CAMBIOS Y RECORTES QUE SE AVECINAN PARA LA ESCUELA PÚBLICA Y ES POR ELLO QUE QUIERE EXPRESAR SUS OPINIONES DE MANERA CRÍTICA Y APASIONADA EN NUESTRO BLOG.

LEED CON ATENCIÓN…

 

DEFENDAMOS LA ENSEÑANZA PÚBLICA

Esta ha sido, sin duda, la semana de la educación. Nunca la comunidad educativa había estado tan unida ni había mostrado tanta firmeza contra la política decidida por un Gobierno.

El día 22 miles de profesores, estudiantes, padres y madres de alumnos y ciudadanos en general participaron en las movilizaciones que, por primera vez en la historia de la democracia, convocaron todos los sindicatos representativos y en todos los niveles educativos, desde infantil hasta la universidad. El miércoles 23 el ministro de Educación, José Ignacio Wert, vio como la Conferencia de Rectores se negaba a acudir al Consejo de Universidades por negarse a debatir con ellos la política de “racionalización del gasto”.

Es evidente que a nadie nos gusta que nos recorten derechos o prestaciones que considerábamos consolidadas, pero cuando estos recortes no son equitativos, se hacen al margen de las instituciones y colectivos afectados y se quieren imponer hasta el punto de negar, no solo la negociación sino incluso el diálogo, todo hace pensar que estamos ante una operación de mayor calado.

Porque el problema, con ser grave, no es solo que los recortes previstos supongan un deterioro apreciable en la calidad de la educación y dificulten el acceso a la Universidad a quienes carecen de recursos económicos, sino que, poco a poco se está configurando algo que algunos sospechábamos desde el principio: la situación económica está sirviendo de coartada para introducir cambios estructurales en los pilares básicos del Estado del Bienestar. Por eso los dirigentes populares han pasado de justificar los recortes en la necesidad de reducir el déficit a criticar el sistema educativo por caro y de baja calidad, a hacerlo responsable de un fracaso escolar achacable fundamentalmente al modelo productivo, basado en el ladrillo, que propició Aznar.

Sin duda hay margen de mejora tanto en la calidad como en el coste, pero cuando el porcentaje del PIB que dedica el Estado a educación, el 4,6, es inferior en más de un punto a la media de la OCDE (y entre 1,5 y 2,2 con los países nórdicos), ¿qué sentido tiene querer reducirlo hasta el 3,9? Esto supone ponernos al nivel de El Salvador o la República Dominicana. ¿De dónde se va a recortar? ¿Qué modelo económico y social se pretende?

Los conservadores y sus voceros parece que han llegado a la conclusión de que la enseñanza en los años sesenta no era tan mala, que, a pesar de formarnos en las aulas de 40 alumnos, las personas de aquella época no hemos tenido problemas ni sociales ni laborales. Se olvidan, interesadamente, de que entonces la sociedad española era mucho más homogénea, que la enseñanza no era obligatoria hasta los 16 años, que solo el 35% de los niños y niñas estudiaban bachiller elemental (14 años) y que el porcentaje se reducía al 25% en el caso del superior.

Con este modelo se renuncia a utilizar la enseñanza como factor de equilibrio social. Ya se está poniendo en cuestión la conveniencia de la educación infantil, de cero a seis años, justo el periodo más importante para disminuir las diferencias por origen de clase social, para equilibrar el punto de partida en la etapa de primaria. También la escuela rural sufriría un fuerte retroceso y no tendrían cabida proyectos como el de diversificación, que ha permitido rescatar del fracaso escolar a muchos alumnos con especiales problemas formativos o sociales.

Es normal que la derecha y la clase dominante no tengan ningún interés por disminuir las diferencias sociales, al fin y al cabo su ideología implica una sociedad clasista. Con que la enseñanza pública sirva para formar buenos eslabones del proceso productivo es suficiente. Sus hijos, perpetuarán el dominio de clase formándose en la privada.

Lo que no parecen tener en cuenta quienes apuestan por el sistema de enseñanza de hace 50 años, es que la sociedad actual es mucho más compleja y exigente, que los puestos de trabajo requieren más formación y más polivalencia y que el modelo educativo de la dictadura, entre otras cosas, tiene mucho que ver con el retraso económico de España, el débil modelo productivo, las dificultades para competir en productos con alto valor añadido. Y la estrategia de competir en salarios tiene ya poco recorrido.

El ministro Wert aludía el miércoles a la mayoría absoluta del PP para hacer lo que quiera sin consultarlo con nadie. Es cierto que tiene los instrumentos legales para hacerlo, pero carece de legitimidad al aplicar una política que ha ocultado en su programa electoral. Sin embargo la ciudadanía, aunque carezcamos de instrumentos legales tenemos toda legitimidad para oponernos con todas nuestras fuerzas. Y estas, afortunadamente, crecen día a día.

EL CEIP SANTO DOMINGO EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA

Categoría: NOTICIAS el día 2012-05-25 18:18:52

El pasado 22 de Mayo una multitudinaria "marea verde" se manifestó en Zaragoza en defensa de la escuela pública y en contra de todos los recortes previstos en educación.

Como no podía ser de otra manera un nutrido grupo del claustro de profesores del Colegio Público Santo Domingo secundó la huelga convocada como medida de protesta y acudió, acompañado de voluntarios, familias y alumnos del centro a la citada manifestación. Fue una tarde festiva de reivindicaciónes pacíficas pero contundentes que recogían el malestar de la comunidad educativa en Aragón.

Desde este foro queremos agradecer a todos aquellos que apoyáis nuestra labor en el colegio, especialmente a los voluntarios que desinteresadamente trabajáis con nosotros cada semana y a las familias, muchas en situaciones difíciles que pretendéis lo mejor para vuestros hijos. GRACIAS por acompañarnos en nuestra labor, esperamos seguir contando con vosotros en el futuro, defendiendo lo que creemos justo, una educación pública y de calidad para todos.

Os dejamos algunas fotos de la protesta.

 

Juego de las Simetrías

Categoría: RECURSOS Y JUEGOS EDUCATIVOS /BÁSICOS el día 2012-05-15 01:50:33

Hola niños y niñas. ¿Ya sabéis lo que son las simetrías? Ahora puedes practicar a realizar unos dibujos simétricos, fíjate bien.

LOS DE TERCER CICLO Y TERCER CURSO APRENDEMOS A CONDUCIR

Categoría: TERCER CICLO el día 2012-04-02 18:35:09

 

 

El día 23 de marzo, los alumnos de Tercer ciclo y de tercer curso,  fuimos de excursión al Parque José Antonio Labordeta  a conducir cars, que  eran muy pequeñitos y “chulis”.  Antes de conducirlos, los monitores de AUDI  nos explicaron las normas y señales de circulación; aún así, yo, Anny, choqué en una rotonda. Después, nos demostraron lo importante que es para nuestra seguridad  llevar refrectantes por la noche. Al final, nos dieron un refrectante y dos libros muy divertidos para cada uno.

Fuimos y volvimos andando.  Almorzamos y comimos en el parque. Subimos por unas escaleras altísimas, donde había fuentes. Nos hicimos muchas fotos y lo pasamos genial.

                                  Anny y Yassmine (5º curso)

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