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ABRACALABRA PATA DE CABRA

Categoría: Infantil 5 años el día 2009-12-18 13:06:46

ESTOS DÍAS HEMOS ESTADO HACIENDO HECHIZOS CON TODOS LOS INGREDIENTES QUE HABÍAMOS TRAIDO DE CASA.

¡QUE EMOCIONANTE HA SIDO!  ¡POR FÍN CON LAS MANOS EN LA MASA!

PERO PRIMERO TUVIMOS QUE ELABORAR NUESTRO LIBRO DE PÓCIMAS, PENSANDO TANTO EN EQUIPO COMO SOLOS PARA QUE SERVIRÍA CADA PÓCIÓN Y QUE INGREDIENTES IBA A CONTENER.

CADA UNO HA DEJADO CORRER SU IMAGINACIÓN , Y DE MANERA LIBRE HA DECIDIDO SI QUERÍA  PREPARAR UNA PÓCIMA BUENA O MALA:  PARA QUE NOS DEN BESOS, PARA QUE UN NIÑO NO SEA PEGÓN, PARA CONVERTIR EN RATÓN....

¡¡¡MIRA COMO DISFRUTAMOS Y SONRIE CON NOSOTROS!!!

Publicado por: Ana Mari y Mª José 4 años | Comentarios (0) | |

VISITA A UNAEXPOSICIÓN DE INSTRUMENTOS

Categoría: 1º Primaria el día 2009-12-16 22:24:14

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Publicado por: Anacris y Cristina 2º | Comentarios (1) | |

SEMANA DE ESQUÍ 2010

Categoría: NOTICIAS DEL COLE el día 2009-12-16 13:06:31

¡ESTE AÑO NOS VAMOS A LA NIEVE!

VISITA EL ARTÍCULO EN EL BLOG DE EF

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Publicado por: Roberto Navarro | Comentarios (0) | |

NUESTRA MALETA LECTORA VIAJERA

Categoría: Infantil 4 años el día 2009-12-13 13:23:12

Después de haber sido pescados, convertidos en peces y ser atrapados en las redes de Pulpín, la mascota de la biblioteca, los niños de 4 años seguimos nuestras aventuras alrededor de los libros, la lectura y las propuestas desde la biblioteca.

Una maleta lectora viajera está visitando nuestras casas estos días con el objetivo de conocernos todos un poco más, de que toda la familia comparta y reflexione con los niños/as sobre sus preferencias lectoras. Cada uno de los miembros de la familia mete al menos un ejemplar de sus lecturas preferidas.

Al día siguiente los niños llegan a clase cargados; cargados no sólo de libros, también de ilusión por compartirlo con sus compañeros, de sonrisas, de palabras, de conocimientos… que podrá explicar a los demás en un momento destinado para ello.

Y los demás llegamos con ganas de escuchar, de preguntar, de relacionar lo que ya sabemos con esta información nueva… En este tiempo nos hemos dado cuenta de muchas cosas. ¡Tenemos en común mucho más de lo que pensamos!

Durante un tiempo, y gracias a todos vosotros, tendremos en nuestra aula diversidad de formatos, publicaciones,... un material muy valioso, que al ser aportado por nuestros alumnos constituye un marco de referencia útil y funcional y un elemento muy motivador, para analizar, profundizar y disfrutar.

Con esta actividad ayudamos desde casa a ofrecer un modelo lector a los niños. Todos somos lectores, o deberíamos serlo si queremos que nuestros niños/as lo sean.
 

Publicado por: Aprendizaje cooperativo | Comentarios (0) | |

ÁMBITO DE INTERVENCIÓN B: Trabajo en equipo como recurso para enseñar. Algunas preguntas

Categoría: APRENDIZAJE COOPERATIVO el día 2009-12-07 10:57:33

Podemos utilizar el aprendizaje cooperativo como metodología para enseñar y aprender cualquier área curricular. Para ello podremos utilizar diferentes agrupamientos esporádicos o estables, homogéneos o heterogéneos; y podremos ayudarnos de las diferentes técnicas y estructuras cooperativas que nos aportan diferentes teóricos y bibliografía.

Las técnicas y estructuras cooperativas nos organizan la actividad  en diferentes pasos que “obligan” a los alumnos a trabajar juntos, nos garantizan su interacción. En nuestra sesión cooperativa debatimos sobre los elementos esenciales de una estructura cooperativa según Pere Pujolàs: Participación igualitaria e interacción estimulante cara a cara, respondiendo a las siguientes preguntas
1.- ¿Qué entendemos por participación igualitaria?
2.- ¿Cómo podemos favorecer la interacción estimulante cara a cara?

Estas preguntas fueron trabajadas en pequeños grupos a través de la estructura cooperativa LÁPICES AL CENTRO
- El maestro o la maestra da a cada equipo una hoja con tantas preguntas o ejercicios sobre el tema que trabajan en clase en aquel momento como miembros tiene el equipo de base (generalmente cuatro). Cada estudiante debe hacerse cargo de la respuesta de una pregunta o de la realización de un ejercicio (debe leerlo en voz alta, debe asegurarse de que todos sus compañeros aportan información y comprobar que todos saben y entienden la respuesta consensuada).

- Mientras hablan sobre cómo se hace y deciden cuál es la respuesta correcta, los lápices de todos se colocan en el centro de la mesa. Cuando todos lo tienen claro (el responsable de la pregunta o del ejercicio debe asegurarse de que todos lo tienen claro y saben qué deben hacer o qué hay que responder), cada uno coge su lápiz y escribe o hace en su cuaderno o en el dossier el ejercicio sobre el que están trabajando. En este momento ya no pueden hablar, sólo se puede escribir.

- Sucesivamente se hace lo mismo con los demás ejercicios, hasta que todos han completado toda la actividad.
Fuente bibliográfica utilizada: Pujolàs Maset, Pere: “9 ideas clave. El aprendizaje cooperativo”. Ed Grao. Barcelona, 2008.

Nosotras además pusimos en común las reflexiones de todos los grupos y éstas son nuestras conclusiones (seguir leyendo):
 

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Publicado por: Aprendizaje cooperativo | Comentarios (1) | |

CUENTOS: LA ILIADA

Categoría: ESCUELA 2.0 el día 2009-11-29 23:24:56

Publicado por: Roberto Navarro | Comentarios (0) | |

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